1、4、1 生活中的立体图形 1课时序号 43 授课日期 授课班级 学生人数 出 席 缺课学生 课 题 4、1 生活中的立体图形 课 型 新授课课标要求 会画基本几何体（直棱柱、圆柱、圆锥、球）的三视图，会判断简单物体的三 视图，能根据三视图描述基本几何体或实物原型。知识与技能认识柱体、椎体、球体以及圆柱、锥柱、圆锥、棱柱;能结合生活经验辨认柱体、椎体、球体。过程与方法通过观察、探索、练习培养学生由实物到几何图形的抽象、数学建模的能力，运用数学知识解决实际问题的能力，在探索图形的特征等活动中，初步建立空间观念，发展几何直觉。教学目标情感态度与价值观体验数学来源于生活，对生活充满热情；体验探索带来的
2、无穷魅力及合作学习的乐趣。教学重点认识柱体、椎体、球体以及圆柱、棱柱、圆锥、棱锥。教学难点由实物到几何图形的抽象、数学建模的思想。内容分析 内容分 析与整合本节课通过具体的图形进行识别，通过对生活中例题图形的认识，培养他们的空间观念。学情分析教学方法观察法教具（多媒体） 课件 直棱柱、圆柱、圆锥、球教学过程教学环节与教学内容 师生活动 时间 备注一、引入:我们生活在三维的世界中，随时随地看到的和接触到的物体都是立体的.有些物体，像石头、植物等呈现出极不规则的奇形怪状；同时也有许多物体具有较为规则的形状，如自然界中存在的：西瓜、桔子、苹果、菠萝等；另外，还有人类创造的：书、金字塔、钟、蛋筒冰淇淋
3、等等.二、新授:仔细观察上图，我们可以发现这些物体与下面的立体图形相类似.你能找出和下面的立体图形相类似的物体吗?图 4.1.1 图 4.1.2 图 4.1.3 图 4.1.4 图 4.1.5比较这些图形，看看相互之间有什么相似的地方，有什么不同的地方?如图 4.1.1、图 4.1.2 所表示的立体图形是柱体；图 4.1.3、图 4.1.5 所表示的立体图形是锥体；而图 4.1.4 表示的图形则是球体(sphere).另外，图 4.1.1 和图 4.1.2、图 4.1.3 和图 4.1.5之间还有一定的差别.图 4.1.1 表示的图形又叫做圆柱(circular cylinder)，图 4.1
4、.2 表示的图形叫做棱柱(prism)；图 4.1.3 表示的图形称为圆锥(circular cone)，图 4.1.5 表示的图形称为棱锥(pyramid).棱柱有三棱柱、四棱柱、五棱柱、六棱柱.；棱锥也有三棱锥、四棱锥、五棱锥、六棱锥等等.学生观察、讨论、交流教师提问、学生观察交流后回答3 分钟17 分钟引导学生观察生活中的图片，激发学生的学习兴趣。围成图 4.1.2 和图 4.1.5 等立体图形的面是平的面，像这样的立体图形，又称为多面体.三、巩固新知1. 下面图形中左面是一些具体的物体，右面是一些立体图形，试找出与右面立体图形对应的实物.实物立体图形2. 写出下列立体图形的名称3. 用
5、牙签和橡皮泥制作三棱柱、三棱锥、四棱柱、四棱锥.习题 4.11. 举 5 个生活中的规则物体，并说出和它相类似的立体图形. 2. 找出下面图形中的圆柱.3. 下面的图形表示四棱柱吗?你能说明理由吗?四、课堂小结本节课学习了柱体、椎体、球体以及圆柱、锥柱、圆锥、棱柱等基本立体图形，这些立体图形在日常生活中水处可见，我们要留心这些事物，认识他们，学生讨论后回答15 分钟把问题现出来，激发学生的求知欲，培养学生的观察能力和合作精神抓住各种图形的特征，准确画出这些立体图形。五、作业 课本习题 4.1 第 1、2 题学生感受体会3 分钟2 分钟让学生感受数学源于生活，体会到数学的价值，增强应用数学的意识。板书设计4、1 生活中的立体图形1、立体图形的分类：柱体、椎体、球体2、立体图形的特征3、多面体概念：检查意见 组长（签名）： 年 月 日教学反思本节课以图片刺激学生的感官导入新课，让学生迅速进入集几何世界，通过对规则几何体的分类，让学生体会数学是刻画现实世界的有效工具。
