1、第五课敬人者 人恒敬之一、教学目标（一）知识与能力方面：1懂得只有尊重他人才能得到他人的尊重。2懂得人与人之间是平等的。明确“人与人之间是平等的”是指在人格和在法律地位上的平等。能够正确分析现实生活中的“不平等”现象。3懂得尊重他人、平等待人的最基本表现。懂得爱护公共环境和设施、遵守公德和秩序体现着对他人的尊重。掌握基本的交往礼仪和技能。4能够说明为什么不能凌弱欺生，不能以家境、身体、智能等方面的差异而自傲或自卑。（二）情感、态度与价值观方面1体会和谐的共同生活需要相互尊重。在日常生活中能够尊重他人。2建立人与人之间是平等的观念。平等待人，不凌弱欺生，不以家境、身体、智能等方面的差异而自傲或自
2、卑。3对现实生活中的“不平等 ”现象有正确的态度。二、教学重点和难点1必须尊重他人是本课的一个教学重点。2学会尊重别人是本课的又一个教学重点。3本课的教学难点是正确认识现实生活中的“不平等”现象。三、教学方法：探究式学习、阅读讨论法、活动教学法四、教学时间：2 课时五、教学过程组织教学导入新课生活在线小何的苦恼讨论：小何为什么会有苦恼呢？你对小何有什么建议？生活中我们曾有过这样的苦恼吗？过渡：每个人都希望得到别人的尊重，在与人交往中，得不到别人的尊重，我们就会很苦恼。怎样才能得到别人的尊重？教授新课一：受人尊重的奥秘（一）我最尊重的人（板书）活动内容：共同探究教材 P43“我最尊重的人”1值得
3、我尊重的人：在我们的身边所熟悉的人中，你尊重和尊敬的人是谁？原因是什么？引导学生完成教材 P44 的表格，认真填写他们待人接物的特点和具体事例。请同学交流所填内容。2值得我们尊重的人：十里长街送总理或小平您好（教师介绍周恩来和邓小平的事迹。）在中国，到目前为止逝世后联合国为之下半旗致哀的人只有两位，一位是人民的好总理周恩来，一位是改革开放的总设计师邓小平。他们之所以受到国人甚至世界各国人民的尊敬，是因为讨论：我们从他们身上感悟出什么？问题提示：受人尊重的奥秘首先是尊重他人。学生很可能会说到其他方面的原因，对此，教师不要轻易否定，因为一个人受人尊重确实有德、识、才、学许多因素。但在这里，要引导学
4、生看到“首先” 是他们尊重别人。设计意图：通过我尊重的人和我们尊重的人，让学生明白普通人和伟人一样，要得到别人的尊重，首 先要尊重他人。教师小结：一个人要得到别人的尊重，首先要尊重别人。只有尊重他人，才能得到别人的尊重，这就是受人尊重的奥秘。（板书）列举生活 中不尊重他人的现象和这种现象产生的后果。设计意图：让学生列举社会生活中不尊重他人的现象及后果，是从社会角度方面说明人们生活在一起需要相互尊重。教师小结：尊重他人，不仅对我们个人来说很 重要，而且对整个社会来说也很重要。只有彼此尊重，社会才能和谐。同样，只有彼此尊重，我 们的班集体才能团结和睦。过渡：之所以要尊重他人，因为人与人之间是平等的
5、。（二）我们是平等的教学活动：朗读短诗，漫画赏析（教材 P45）讨论：1大象和蚂蚁在质量上不平等，但在什么样的天平上是平等的？2利用教材 P51“平等和不平等”让学生列举：人与人之间在 （ ）不平等，但在（ ）是平等的。设计意图：从大象和蚂蚁在质量上不平等，但在生命上是平等的问题出发，引导学生讨论人与人之间不平等和平等的现象。从讨论中，使学生明确人与 人在很多客观方面是存在差异的，如年龄、生活水平、社会分工、管理制度、接受适合自己的教育、民族习惯、风俗习 惯等方面都存在差异，这是正常的，但在人格上和法律上是平等的。特别要使学生认识到平等不等于没有差异，人与人之间的差异是始终存在的。信息点击：教
6、材 P46公民的人格尊严不受侵犯。公民在法律面前一律平等。摘自中华人民共和国宪法补充：宪法是国家的根本大法，是治国安邦的总章程，是一切国家机关、组织和全体公民的最高行为准则。1人与人平等的含义（板书）人与人之间的平等，是指在人格和法律地位上的平等。（板书）2人格的含义：人格，通俗地说，就是一个人做人的资格（板书）3人格上的平等（板书）活动内容：阅读教材 P46“萧伯纳和佩斯莱娅”的故事讨论：这个故事说明了什么？提示：人与人之间在人格上是平等的，人应该维护自己的人格尊严。教师小结：任何人的人格尊严都不容侵犯。谁都不能侵犯别人的人格尊严，同时也不允许别人侵犯自己的人格尊严。（板书）不尊重他人的人格
7、尊严，触犯了法律，要受到法律制裁。当自己的人格尊严受到不法侵害时，自己有权制止，也可以向司法机关提起诉讼，运用法律武器维护自己的人格尊严。4公民在法律面前 一律平等的含义（板书）在我国，公民都享有宪法和法律规定的权利，同时都必须履行宪法和法律规定的义务。没有特殊的公民，也没有特殊的权力。任何人不论职务高低、功劳大小，只要违反法律，就要负法律责任。5尊重他人的前提我们要尊重别人，必须首先认识到人与人之间在人格和法律地位上是平等的。教师小结：认识人与人之间是平等的，这是做到尊重别人的前提。（板书）二： 学会尊重别人（一）平等尊重他人（板书）教学活动：情景表演活动要求：分小组选择下列一个情景，可用小
8、品形式表演。表演时特别要将“我”的想法、说法或 做法表达出来。全班根据提出的问题作点评。A 组：新来的同学（随着社会的发展，经济发达地区出现了农民工子女受教育的问题。）核心问题：家境清贫就低人一等吗?提示：并不低人一等。家境富裕或清贫，是经济状况上的差异，所造成的原因很复杂。因此不能以家境好坏来论人。不管家境好与坏，人在人格上和在法律地位上都是平等的。B 组：一道数学题核心问题：我们应该怎样 正确看待智力的差异?提示：应该承认，人与人之间在智力上是有差异的。但智力经过后天的培养是可以变化的。而且，智力的差异并不就决定成就的大小。C 组：小白的书包核心问题：父母职务、工作的不同说明什么?提示：职
9、务不同、工作不同，只说明社会分工不同，不说明人有高低贵贱之分。在我国，各种正当的职业都是社会 所需要的，都是社会生活不可缺少的，因此，从事各种正当的职业都是光荣的。D 组：一根冰棍核心问题：为什么我们不能凌弱欺生?当你遇到高年级同学欺负时，你会怎么办？当遇到弱小或陌生人需要帮助时，你会怎么做？提示：弱者和生人都有人格尊严，在法律地位上也是平等的，必须尊重他们。从道德的角度讲，不仅不能欺负他们，而且应关心和帮助他们。当遇到高年级同学欺负时，告诉老师、保安人员，或报警对他们应该尽力去关心和帮助，不能瞧不起他们，更不能欺负他们，对熟悉的人要尊重，对陌生的也要尊重。设计意图：通过四组学生中经常遇到的现
10、象，让学生把平时的所想所说所做演出来，可以有针对性地加强对学生的教育。A 、B、C 三组现象，家庭的贫富、智能的高低、父母职业的不同，是造成学生心理问题常见的因素。通过讨论要纠正和批判学生中错误的认识，家庭的贫富可以通过劳动改变，智能的高低可以通过勤奋弥补，父母职业的不同是社会分工不同造成的，况且职业不可能 遗传，从而使这些方面有优势的学生能不自傲，这方面处于劣势的学生能不自卑。D 组的现象，要使学生能树立敢于维权和依法维权的意识，学会依法维权的方法；要使学生明确忍气吞声和以暴制暴都是错误的，不仅不能维护自己的合法权益，而且会纵容违法犯罪或侵犯他人的合法权益。教师小结：1、我们要平等尊 重他人
11、，就必须做到不能以家境的贫富、智力的差异、父母职务地位的不同来论人，绝对不能把这些差异作为我们另眼看人、不尊重他人的理由。（板书）2、我们要平等尊重他人，还必须做到不凌弱欺生。（板书）（二）从点滴做起教学活动：学生填写教材 P50，并进行交流。也可结合中学生行为规范在文明礼貌、爱护公物、保护环境、遵纪守法等方面的具体要求进行知识竞赛。教师小结：1、我们要真正做到平等尊重他人，就必须掌握基本的交往礼仪和技能，了解社会公共生活的共同准则，在日常生活中养成文明礼貌、爱护公物、保护环境、遵纪守法的好习惯。（板书）教学活动：法国人的风度（教材 P52）讨论：法国人的风度表现在哪里?提示：法国人的风度表现在尊重别人，不仅尊重本国的人，而且尊重别国的人。这把尊重他人的外延扩大到国际的范围。设计意图：随着我国对外开放的不断深入，人与人之间的交往不再局限于国内，我国与其他国家之间的国际交流越 来越频繁，要求我们不仅要尊重本国人，还要尊重外国人。新课小结通过本课的学习，同学们应该懂得只有尊重他人才能得到他人的尊重。懂得人与人之间是平等的。懂得爱护公共环境和设施、遵守公德和秩序体现着对他人的尊重。同学们也应该掌握基本的交往礼仪和技能。在现实生活中不能凌弱欺生，不能以家境、身体、智能等方面的差异而自傲或自卑。布置作业 、完成拓展天地的相关练习、同步探究的相关练习。
