1、怎 样 描 述 力学习目标： 1知识与技能：知道力的三要素和力的单位，会用力的示意图正确表示力。 2过程与方法：培养学生表述自己的观点的能力，具有评估和听取反馈意见的能力，认识模型法，具有初步的控制变量的思想。3情感、态度与价值观：通过探究实验和体验，养成乐于探究身边物理现象的习惯。教学重点：力的三要素教学难点：三要素中作用点对力的作用效果的影响教学准备：弹簧、气球、鸡蛋、方便面、橡皮筋教学过程：教学内容 教师活动 学生活动 备注一、课题引人 提出问题：寻找与力有关的知识。播放视频。观看视频，思考问题。回答问题。温故引新二、讲授新课 （一）力的三要素1 出示图片，提出问题：大人和小朋友各自用力
2、时，力的作用效果相同吗？为什么？猜想：力的作用效果可能和什么因素有关？2 引导学生制定出探究方案3 巡视学生实验，及时发现实验中的问题，引导学生解决问题。4 引导学生归纳结论，展示答案。对学生的实验进行评估。板书力的三要素5 出示问题：生活中有哪些实例能证明力的三要素会影响力的作用效果？1 观察图片，提出猜想。2 小组讨论交流，制定出实验方案。3 小组进行试验，完成活动一，验证猜想4 归纳结论，展示实验探究的过程小组讨论交流后列举生活中的实例，并说出是什么因素影响了力的作用效果。体现出小组合作探究提醒学生要有归纳结论的步骤体现从物理走向生活的理念（二）力的单位 1 根据学生的身高说明单位的重要
3、性2 介绍力的单位及单位符号，简介牛顿，对学生进行思想教育。3 引导学生感受力1 认识单位的重要性2 识记力的单位，感受牛顿的刻苦谦虚3 体验 1N 的力，估测身边的力，完成活从生活中的问题引入单位的重要性学以致用4 出示图片，引导学生了解生活中的力。动二。4，观看图片，了解生活中的力从物理走向社会（三）力的示意图 1 引导学生如何画出力的示意图2 及时发现学生的问题，及时纠正，多媒体展示作图的过程，规范学生的画图过程。3 渗透模型法4 指导学生完成活动三第二题1 尝试画出活动三第一题中力的示意图2 学生展示答案，观察老师的作图过程。3 再认模型法，回想光线概念的引入4 继续完成活动三并展示由
4、笑脸的画法引入图形的简单直观进行方法教育（四）自我检测 评价学生的自我检测 完成并展示自我检测 渗透控制变量的思想（五）归纳总结本节内容引导学生归纳 说说本节课的收获（六）作业 同步学习1、3、4、5 题板书设计：2 如何描述力1 力的三要素：力的大小、方向、作用点2 力的单位：牛 N3 力的示意图教后反思：第一次站在那么高的讲台上讲课，面对那么多的评委、老师和学生，我发现我缺少的并不是那么一点点的勇气，更缺少课堂基本功的训练。教学设计方面:在课题引入时，没有为力的三要素内容的学习做好切入口。力的作用效果的具体体现是什么，学生没有明确，导致学生实验验证时不知道去验证什么。在活动环节中，没有充分调动学生的活动积极性，为学生准备的活动器材较少，限制了学生的活动，没有对学生的活动过程认真参与、指导。让学生活动的时间太短，没有给学生创造一个宽松的探究范氛围是这节课失败的最重要的原因。在力的单位教学中，如果让学生自己完成这一个环节，效果会好许多。对于力的示意图，从引入到完成学案，我还较为满意。最后小结时如果让学生多说说或让他们写一写，就不会出现提前 1 分钟下课的情况了。这堂课虽然没有达到我预期的目标，但这次活动教会了我许多，也为我今后的努力明确了方向：练好自己的基本功。
