1、探索三角形全等的条件班级_姓名_一、教学目标与要求：经历探索三角形全等条件的过程；掌握三角形全等的“边边边”条件；了解三角形的稳定性；经历画图、观察、比较、交流等过程，从而获得正确的学习方式和良好的情感体验二、重点与难点：重点：掌握三角形全等的“边边边”条件，了解三角形的稳定性难点：能够进行有条理的思考并进行简单的推理三、教学过程：探索发现：一、探索三角形全等的条件问题：现在要画一个与右图三角形全等的三角形，需要几个与边或角的大小有关的条件呢？思考 1：如果只给一个条件（例如给出一边 AB 的长度或一角A 的度数） ，你能画出和上面三角形全等的三角形吗？思考 2：如果给二个条件，你能想出有几种
2、可能吗？把你想到的可能性一一写出来可能一：_；可能二：_可能三：_在所有这些可能中，你能画出与上面三角形全等的三角形吗？归纳：只给出一个条件或两个条件时，_思考 3：如果给出三个条件画三角形，你能说出有哪几种可能的情况？可能一：_；可能二：_可能三：_；可能四：_思考 4：逐一研究思考 3 中的各种可能，如果给出的三个条件是三个内角，例如三角形的三个内角分别为 400、60 0、80 0，你能画出这个三角形吗？请画出，并与其他同学画的进行比较，它们一定全等吗？思考 5：给出的三个条件是三条边，例如一个三角形的三条边分别为4cm、5cm 和 7cm，你能画出这个三角形吗？与其他同学画的进行比较，
3、它们一定全等吗？画三角形 比较的结果：_归纳：三边对应相等的两个三角形_，简写为“_”或CBA你画的三角形“_”思考 6：由上面的结论可知，只要三角形三边的长度确定了，这个三角形的形状和大小就完全确定了，如果用三根木条钉成一个三角形框架，它的大小和形状是固定不变的，这个性质叫做_如果用四根木条钉成一个框架，还具备这个性质吗？动手试一试你能解释右图中门框上为什么要盯上斜的木条吗？二、巩固与应用1、两个锐角对应相等的两个直角三角形全等吗？为什么？2、已知：如图 AB=CD,AD=BC，E，F 是 BD 上两点，且 AE=CF, DE=BF, 那么图中共有几对全等的三角形？说明理由. 3、已知：如图 AB=CD,AD=BC.则A 与C 相等吗？为什么？4、如图，仪器 ABCD 可以用来平分一个角，其中 AB=AD，BC=DC，将仪器上的点 A 与PRQ 的顶点 R 重合，调整 AB 和 AD，使它们落在角的两边上，沿 AC 画一条射线 AE，AE 就是PRQ 的平分线，你能说明其中的道理吗？（请你自己先试着说明，然后看下面的过程，是否对你有帮助，并请你说出每一步的理由）F DCB EADCBA(_)(_)ABDCABCD QRE= P_学习小结：1、判定两个三角形全等需要_个条件，当条件是三个角对应相等时，_（填“能”或“不能”判定两个三角形全等2、三边对应相等的两个三角形_
