教学重点：能分角色有表情地朗读剧本，对个性化语言进行品味。教学难点：理解两人之间矛盾冲突的转化过程；咀嚼其中蕴涵丰富的语句。教学过程一、演剧本，谈感受 课前请同学作好充分准备，同学自己谈谈演出感受及剧本表演的理由，同学点评。二、品语言，析人物分析“打电话”一情节同伴学习法，模拟打电话。问：齐仰之接电话的台词表现了他什么心理、性格？齐仰之：固执、清高、朴直、倔强、不讲情面 找出最能表现（陈毅） ）个性的语言。说说好在哪里？表现了人物什么思想性格？陈毅： 直率、幽默、英睿、坚毅顽强、坦诚爽朗填充：的陈毅通过 使原本 的齐仰之 。问题探究：作者如何增强语言（人物台词）的表现力？a、恰当使用修辞手法。 b、注意人物的身份、学识。c 、注意根据人物性格设计语言，人物语言体现性格。d、注意前后照应。e 、有广博的知识，掌握丰富的语汇。三、齐策力，群探究1、围绕“闲谈不得超过三分钟”这个问题，文章设置了一个又一个矛盾冲突，这些矛盾冲突的设置在该话剧中有什么作用呢？ 2、陈毅市长面对一个个难以解决的矛盾冲突，巧妙地运用高超的谈话艺术打动了一个固执清高的学者，你觉得你可以从陈毅市长身上学到哪些谈话艺术？3、做齐仰之的思想转化工作，难度非常大，陈毅市长取得成功的原因是什么？
