1、3.4 相似多边形【教学目标】1.知识与技能：探究图形的形状与大小，图形的边与 角之间的关系，掌握相似多边形的定义以及相似比；能根据定义判断两个多边形是否是相似多边形。2.过程与方法：经历探索图形的边与角的关系，培养观察及分析判断能力。3.情感态与价值观：通过观察、推断获得教学猜想，体验数学活动充满着探索性和创造性。【教学重点难点】重点：探索相似多边形的定义，以及用定义去判断两个多边形是否相似。难点：探索相似多边形的定义的过程。【教法与学法指导】学生自学合作交流教师释疑检测反馈【教学过程】一、创设情景、导入新课回顾1、相似三角形的定义和相似三角形的相似比？ 2、相似三角形 的性质与相 似三角形
2、的判定方法有哪些？问题1、大家从语文的角度来分析一下“相似”一词的意思。2、“相似多边形”应怎么理解呢？3、大家仔细观察右图（五星红旗的一角）：这五颗星星形状、大小有什么特点？大五角星和 4 颗小五角星的对应角是否相等？对应相等的内角的两边是否成比例？4、究竟“两个多边形相似”需满足什么条件呢？本节课我 们将进行探索。二、合作交流、解读探究1、探究相似多边形的定义（1）自学教材 P82-P83“观察”部分。量一量：大矩形的长是 cm，宽是 cm；小矩形的长是 cm，宽是 c m；对应边成比例吗？这两个矩形的对应角相等吗？它们相似吗？（2）由上可知 ，书本上的大矩形与小矩形形状相同，只是大小不同
3、，它们的对应角相等 、对应边成比例。那么，形状相同的多边形是都有这种关系呢，还是只有四边形才有呢？下面我们继续进行探讨。例题下列每组图形形状相同，它们的对应角有怎样的关系呢？对应边呢？请大家互相交流。(1)正三角形 ABC 与正三角形 DEF；(2)正方形 ABCD 与正方形 EFGH（3）从上面的讨论结果来看，大家能否猜测出相似多边形的定义呢？【归纳】相似多边形定义： 相似多边形相似比： （4）相似多边形应该怎样表示呢？正三 角形 ABC 与正三角形 DEF 相似表示成： 正方形 ABCD 与正 方形 EFGH 相似表示成： （5）在记两个多边形相似时，要注意什么？要注意把表示对应角顶点的字
4、母写在对应的位置上。2、想一想：如果两个多边 形相似，那么它们的对应角有什么关系？对应边呢？若两个多边形相似，那么它们的对应角 ，对应边 。3. （1） 相似多边形的周长的比与相似比有什么关系？（2）相似多边形的面积的比与相似比有什么关系？结论：相似多边形的周长之比 等于相似比，面积之比等于相似比的 平方。三、课堂检测、迁移应用AB CDE FA DCBE HGF完成教材 P83“做一做”。自学教材 P83“动脑筋”部分，回答下列问题。点 A、B、C、D 的对应点分别是 AOB 与A ,OB,相似吗? BOC 与B ,OC,呢? COD 与C ,OD,呢? AOD 与A ,OD, 呢?由此可知
5、：DACBA因为 AB=BC=CD=DA所以 = = = 所以四边形 A,B,C,D,是 （ ）ABC 与A ,B,C,相等吗？BCD 与B ,C,D,呢？CDA 与C ,D,A,呢？DAB 与D ,A,B,呢？与同伴交流。综合和，我们知道菱形 A,B,C,D,与菱形 ABCD ，记作 四、总结反思、拓展升华1、本节课你学会了什么？本节课我们通过探究满足多边形相似的条件，从而推导出相似多边形的定义，并能根据定义判断某些图形是否为相似多边形。2、相似多边形的周长的比与相似比有什么关系？相似多边形的面积的比与相似比有什么关系？相似多边形的周长之比等于相似比，面积之比等于相似比的平方。3、你还有哪些疑问呢？五、练习及作业完成 P84“练习” P87A 组第 4 题1、任意两个大小不等的正多边形都相似。这个命题对吗？简要说明理由。2、如图，梯形 ABCD 的两条对角线相交于点 O， 在 AO、 BO、CO、DO 上分别取一点E、F、G、H，使得 52DHCGBFOAE，求证：四边形 EFGH 是梯形；梯形 ABCD梯形 EFGH；梯形 ABCD 与梯形 EFGH 的相似比。A BCDEH GFO六、教学反思：
