1、第 4 课外国诗两首教案 教学目标1、写景诗的特 点2、分析写景诗的意境3、欣赏和热爱大自然，培养生活的情趣重点难点如何欣赏写景的诗歌的意境教学过程一、导入二、学习和欣赏第一首诗蝈蝈与蛐蛐作 者简介：济慈，美国浪漫主义诗人，出身卑微，少年既成孤儿，自幼喜爱文学，他的一生写了不少的著名诗篇，如夜莺颂等，可惜正当他初展宏才的时候，就不幸与世长辞，时年才 25 岁。三、读熟诗歌，注意体会所表达的感情四、整体把握；这是一首大自然的颂歌，他通过对盛夏“蝈蝈的乐音”和冬日“蛐蛐的歌儿”的描写，赞美“大地的诗歌从来不会死亡” 。五、问题研究：这首施在构思上有什么特点？（提示：开头一句与“大地的诗歌呀，从来没
2、有停息“相对应分为两部分；动 静相衬，意境优美。 ）六、课后练习一：诗人这样写，借以歌颂大自然的无限美好和勃勃生机，表达了对大自然的无限热爱和赞美之情。第二首：夜一、作 者简介：叶塞宁，俄罗斯诗人，他的诗感情真挚，格调清新，并擅长描绘大自然景色。二、赏析，归纳这首诗 的内容，并体会诗歌所描写的意境美第一节：写夜的静谧第二节：写溪 水的歌唱第三节：写月光下大自然的美丽第四节：再次写到美丽的月色三、结合课后练习二训练：1、用自己的话，描绘所写的夜景2、这首诗传出诗人怎样的心境 ？四、反复朗诵这首诗， 体 会诗中所描绘的美景 五、布置作业写作口语交际综合性学习：雨的诉说一、活动目标1丰富学生的心灵感
3、悟，引导他们注意观察和体验大自然的韵味。2通过搜集有关资料，增长见闻，开阔视野，并锻炼信息的搜集和处理能力。3阅读和朗诵写雨的文学作品，提高文学鉴赏水平和朗诵能力，尤其是体味抒情类作品中“情景交融”的意境。二、活动准备1搜集关于雨的知识和文学作品。2在学生进行分组活动准备时，及时进行指点和帮助。3干旱少雨的地方，可以把活动的重点放在阅读文字材料和欣赏文学作品方面，以激发学生的想像力来补偿直接体验的不 足。三、活动指导与建议1 活动准备课前，把学生分成三组进行活动准备（以自愿分组为原则） 。第一组：“听听我的足音” 。让学生在不同时空谛听雨的声音，深入自然和人文景观的各个角落去采集雨声，用录音机
4、录下来（有条件的还可以用摄像机） ，准备在课堂上播放并描述给全班同学。第二组：“说说我的功过” 。让学生到图书馆或网上查找关于雨给人类带来的福祉与灾难的资料；也可以有所扩展，如不同地区和季节，雨的不同形态；雨的各种奇特现象及成因等。第三组：“读读我的韵味” 。让学生搜集写雨的文学作品或片段，并准备简要的评点，准备好音乐，在课堂上进行配乐朗诵 。还可以进行专题性的作品搜集，如写雨的古诗词集锦，小说、戏剧中的雨；写春夏秋冬四季之雨的作品；欢乐、忧郁、兴奋、凄凉等各种心境下的雨。也可以自主开展如下活动：第四组：欣赏、评论关于雨的歌曲尤其是学生喜欢的流行歌曲。搜 集相关作品，分析它们是怎样写雨、唱雨的
5、；第五组：举办雨景摄影展、绘画展。可以诗画相配，增添情致。以上各组进行活动 准备时，老师可以相机指导，以便把握住整个活动的方向和质量。2课堂活动（主要练习口语表达）三个小组依次或穿插进行活动展示。第一组：“听听我的足音” 。播放雨声的录音，让听众说一说雨声唤起了怎样的心绪和感受。然后，由录制雨声的同学描述真实情境。第二组：“说说我的功过” 。可以用知识竞赛或有奖竞猜的形 式开展活动。还可以从“正大综艺”等 媒体中借鉴活泼多样的活动方式。第三组：“读读我的韵味” 。进行配乐朗诵，请听众在听完后谈谈感受，以及对朗诵本身的评价。所有朗诵结束后，再对作品进行一番比较、品评、归纳，以 提高学生的文学鉴赏
6、力。3作文练习课本上建议的是写一篇抒情文章。对学生进行作文指导时，应引导他们把握好“一个季节”“一种突出的感觉”等关键字眼，抓住特 定景物的特征，写出真实而独特的体验。学生有兴趣写诗歌、童话、剧本、文学评论等，都应该积极鼓励，只要写真实感受即可。有的学生暂时缺少感受，不应强迫他们无病呻吟。四、活 动评价1本次 活动的评价内容有：（1）课堂活动时的口语表达能力；（2）作文水平；（3）参与活动的积极性；（4）小组合作学习时，合作精神的体现程度 。2评价的方法：（1）定性与定量评价相结合。对于前两项内容，可以制定详细的评分表，予以量化；后两项内容可以以写评语的形式进行评价。（2）他人评价与自我评价相结合。可以让小组给每一个成员写段评语；自己也写一写个人评语。这些评语都可以放入学生的个人成长档案袋里。（3）过程评价与结果评价相结 合。应帮助学生树立起“过程重于结果”的 意识，评价时，不仅关注最后的能力水平和表现，更要关注活动过程中的参与度、团队意识与合作精神。五、有关资料（一）关于“雨”的诗文（二）关于“雨”的知识
