1、课题： 52 单项式的乘法 主备人：张随飞上课时间 年 月 日知识技能目标1、掌握单项式与单项式相乘的法则2、掌握单项式与多项式相乘的法则过程方法目标经历单单、单多的法则的探究过程，体会乘法交换律，结合律和分配律的作用和转化的思想。教学目标 情感态度目标在探索过程中，利用运算律将问题转化，进而得到所要的结果，使学生获得一种满足感，培养他们学习数学的兴趣。教学重点单项式与单项式的运算。教学难点单项式与多项式的运算。教具准备教学过程一、引入创设情境，引出课题（一） 同学们,你们知道我们的教室有多要估算它的面积，你 能帮助他解决问题吗？小明采用步长测量教室的面积，测量长时走了 13 步，测量宽时走了
2、 9 步，如果小明的步长用 a 米表示, 你能用含 a 的代数式表示教室的面积吗? 若小明的步长为 0.7 米,那么教室面积约是多少通过解决上述问题，你认为两个单项式相乘应怎样运算？运算的依据是什么？（二）、探究尝试： 与 3ab4ac?a21二、师生互动，讲授课题（一）分析：利用乘法交换率，同底数幂乘法法则单项式与单项式的相乘法则单项式与单项式相乘，把他们的系数，同底数幂分别相乘，其余字母连同它的指数不变，作为积的因式。判断：见幻灯片修 改 栏大胆尝试：(1) （2）b2365ay（3） （4）x2310274练习:1、P112 课内练习 12、 yxyx2325三、合作学习：（1）请用两种
3、不同的方法表示图中长方形 ABCD 的面积（2）这两种不同方法表示的面积应当相等，你能用运算律解释它们相等吗？（3）通过上面的讨论，你能总结出单项式与多项式相乘的运算规律吗？通过合作学习得出结论单项式与多项式相乘，就是用单项式去乘多项式的每一项，再把所得的积相加。共同探究：（1） （2）ba223yx4四、练习反馈，巩固新知见幻灯片的小组竞赛。五、梳理知识，总结收获1、单项式与单项式相乘，把它们的_、_分别相乘，其余_，作为积的因式。2、单项式与多项式相乘，就是用_去乘_，再把所得的积相加。形成性测试: 一.判断 1.m(a+b+c+d) =ma+b+c+d( )(-2x)（ax+b-3）=-2ax 2-2bx-6x( ) 二.填空: 1.单项式与多项式相乘，就是用单项式去乘多项式的_,再把所得的积_2.4（a-b+1）=_3.3x（2x-y 2）=_4.-3x（2x-5y+6z）=_5.(-2a2)2（-a-2b+c）=_作业布置（1）必做题：配套作业本（2）选做题： 板书设计教学反思
