1、3.2 孤独之旅 导学案导学目标1、体会小说中环境描写和细节描写对表现人物性格的作用，掌握鉴赏小说的方法。2、品味小说精美传神、意味深长的语言。3、感悟人物的成长历程，扩展视野，丰富情感体验，树立奋进信念，培养战胜困难的勇气。4、理解小说内容，体会标题的含义。教学重点 体会环境描写和细节描写的重要作用。教学难点 联系生活实际，深层感悟小说意味。课 型 现代文略读课 课 时 1 课时教 学 过 程环节 教学内容 任务设计 教师活动 学生活动预见性问题及解决对策备习备习内容：1.朗读课文。2.辨明字音并抄写 3遍：课后练中“读一读，写一写” 3.词义理解：嬉闹、撩逗、乖巧、驱除、驱除 4.多音字：
2、给予5.易错词：掺杂、胆怯、撩逗6.阅读学案上的资料，并查阅相关资料，增加对曹文轩的了解。了解课文的作者和课文写作背景。备习检测内容1.给加点的字注音:轩(xun) 嬉闹(x) 凹地(o) 雍(yng) 掺杂(chn)胆怯(qi) 撅(ju) 给予(j y) 觅食(m) 撩逗(1io)2. 释义:厚实：丰富、富裕。嬉闹：嬉笑打闹。撩逗：挑逗、招惹。茫然：完全不知道的样子。失意的样子。乖巧：(言行等)合人心意，讨人喜欢。机灵。驱除：赶走，除掉。一落千丈：形容地位、景况、声誉等下降得很厉害。置之不理：放在一边儿不理不睬。歇斯底里：形容情绪异常激动，举止失常。3.作家、作品介绍： 曹文轩：1954
3、年生于江苏盐城农村。1974 年入北京大学中文系读书。后留校任教。现为中国作家协会全国委员会委员，北京市作家协会理事，北京大学教授、现当代文学博士生导师，中国作家协会鲁迅文学院客座教授，北京大学中文系中国当代文学教研室主任。著有长篇小说山羊不吃天堂草草房子红瓦，学术性著作中国八十年代文学现象研究面对微妙曹文轩文学论集患维论对文学的哲学解释等。小说草房子获第四届国家图书奖(1999)。电影草房子获第 9 届金鸡奖最佳编剧奖、1998 年度中国电影华表奖、第 4 届童年奖以及影评人奖、第 14 届德黑兰国际电影节评审团特别大奖“金蝴蝶”奖。问题：平翘舌、声调易错字：掺杂习惯性误读的字：胆怯对策：辨
4、析，强调。问题：学生对形近字“掘、撅”易混淆。对策：学生辨析后，教师纠正讲解。问题：对曹文轩的常识常有误差认识不足。对策：教师精讲、强调。复习备习检测。情境导入：课前出示曹文轩的相片创设情境，引导语合唱阳光总在风雨后同学们，歌词意蕴丰富。的确，人生旅途，并非时时一帆风顺，往往充满辛酸，饱含痛楚与泪水，其实生命也就是在这样的锻造中成熟丰满的。如果说这是成长需要付出的代价的话：那么“孤独”也应是我们无法回避的人生题目。今天，我们一起走进曹文轩的孤独之旅，去体验少年杜小康在牧鸭生活中所经历的一段孤独生活。(出示文题、作者) 起学生对课文的兴趣。教师：今天就让我们跟曹文轩一起一走入他的孤独之旅。（板书
5、课题）屏幕出示检测学案；点拨纠错。学生听讲。独立思考；组内互助；组间交流。详见“备习”对应栏。研习一、初读课文：小说讲述了杜小康在艰苦环境中经受磨难，逐渐成熟、坚强的故事。(1)：小说中杜小康面对陌生的自然环境。心理由恐慌、孤独走向坚强的经过，体现了人的力量：人克服了困难，战胜了困难，取得了胜利；并且使自己在斗争中成熟坚强起来。(2)：课文告诉我们：人除了要战胜大自然外，更重要的是要战胜自我。(3)：小说启迪我们：少年要面对困难，而不是躲避困难。最终赢得了胜利，会有一种自豪感和成长感。(4)：人由幼稚到成熟，这是生命中的一种渴望与追求。困难和挫折，往往是人成长的催化剂，使人成熟、奋进。二、品读
6、课文：一、初读课文：读文、整体感知1学生自读课文，朗读时（1）本文讲了一个什么故事？（注意在文中圈点勾画出主要信息。）表达了一个怎样的主题？2、再读课文，列出故事情节提纲，并复述故事主要内容，理清小说的故事情节。3、欣赏景物描写句段，理解环境描写的作用。（1）勾画出课文中景物描写句段。a自然景色的描写；b鸭群活动情景的描写：（2）举例说说这样的环境描写对表现杜小康的成长起什么作用。二、品读课文：1、重点朗读以下段落。（学生朗读时，注意体会人物心中的孤独感，读出语气，读出感情。 ）2、文中随着故事情节的发展对杜小康成长过程作了细致的描写，杜小康的心理是如何变化的？3、杜小康是怎样的一个少年形象？
7、4、概括杜小康的孤独从哪些方面体现出来？出示学习目标。1.交代学习任务。2.巡视、参与交流。3.组织报告并评价指导。4.小结。读文时，先概括各自然段内容，将文章读短，再分析联系，思路就清晰了，结构也易于划分。指导学生抓住文中关键语句结合语言环境，感知事物和人物形象。教师提示：外在的东西有时反映内在的品质, 概括事物和人物就要深入挖掘外在形象和行为所体现的内在精神。点拨：首先明确本文表现的中心, 再分析这些内容与中心的关系。教师提示：结合背景理解。小说讲述了杜小康在艰苦环境中经受磨难，逐渐成熟、坚强的故事。(1)：小说中杜小康面对陌生的自1.明确学习目标。2.根据学习任务自主学习。3.小组合作交
8、流，理出文章思路、划分结构层次。4.教师提示后，反思、纠偏。5.学生解说这样划分结构层次的理由。1、通过筛选信息，选出关键语句。2、品味景物描写的句子对人物评价句子刻画人物的作用1、阅读课文后，通过抓关键词，确定中心句，明确人物内在品质。2、筛选主要信息完成问题2。3、结合语言环境，理解词语意义和作用。问题：学生对作者的思想感情变化的认识不深、注意不够。对策：教师举例强调，加深认识、引起注意。问题：思路不清，结构不准。对策：引导勾画关键句，即表示时间的变化和地点的转移的词句。问题：学生可能对外貌体现的形象概括不准对策：教师讲解，引导学生结合上下文语境, 加以概括。问题：对外貌缺乏形象认识。对策
9、：教师出示对比鲜1. 杜小康在放鸭的生活中，经历了出发时的茫然、恐惧，到达芦荡时的害怕、胆怯，安顿之后的感到孤独，时间久了的不再忽然地恐慌，那天雨后天晴的突然地长大了、坚强了，走过了“孤独之旅” 。5、结合自己的体验谈感受。 （各抒己见，畅谈自己的感受）（1 ）困难和挫折，往往是人成长的催化剂，结合自己的实际，谈谈学习本文的收获。（2 ）请你就杜小康父亲的教子方式，谈谈你的理解和看法。 （3）你有过孤独的时候吗?请讲述你孤独的情景和心理感受（用一段精彩的文字描述一下） 。然环境。心理由恐慌、孤独走向坚强的经过，体现了人的力量：人克服了困难，战胜了困难，取得了胜利；并且使自己在斗争中成熟坚强起来
10、。(2)：课文告诉我们：人除了要战胜大自然外，更重要的是要战胜自我。(3)：小说启迪我们：少年要面对困难，而不是躲避困难。最终赢得了胜利，会有一种自豪感和成长感。(4)：人由幼稚到成熟，这是生命中的一种渴望与追求。困难和挫折，往往是人成长的催化剂，使人成熟、奋进。明的图片，加深认识。精习1.把握课文主旨。2. 思考总结文章写法的形象特点。 指导课后习题。 小组合作总结写作方法。明确要求，运用所学，提升对作品情感的认识。问题：选不准鉴赏角度。对策：教师组织学生列出提纲。时习1、收集整理有关“磨难”的名人名言，并选择其中的一二则作简短的点评。2、请以“成长的脚印”为题，写一篇 400 字左右的记叙文。板书设计：杜小康 (经受磨难，逐渐成熟、坚强)鸭群：芦荡 人物成长的广阔背景风雨反思
