1、光的传播【教学目标】 （一）知识与技能1了解光源、光线；2理解光沿直线传播及其应用；3了解光在真空和空气中的传播速度 c 310 8m/s。（二）过程与方法1观察光在空气中、水中和玻璃中传播的实验现象，了解实验是研究物理问题的重要方法；2通过演示实验了解到光可以发生反射和折射，了解光可以反映宇宙的信息，感悟宇宙之宏大。3.理解光的直线传播可以解释生活中很多的光现象及光直线传播的应用。（三）情感态度与价值观：1观察、实验以及探究的学习活动，培养学生尊重客观事实、实事求是的科学态度；2通过亲身的体验和感悟，使学生获得感性认识，为后续学习打好基础；3探究性物理学习活动，使学生获得成功的愉悦，乐于参与
2、物理学习活动。 【重点与难点】设计与组织关于“光总是沿直线传播吗”这一问题的探究活动是本节的重点和难点。 【教学资源】1直尺、学件2 教学器材：激光灯、玻璃砖、水、平面镜、杯子、牛奶、蚊香、打火机。【教学过程】 一、 创设情景、引入课题演示一只激光笔，让其在墙上看到亮光，提问：同学们，你们看到了什么？生答的确，因为有了光，我们的生活才充满色彩，今天我们就一起走进色彩斑斓的光世界。二、 进行新课1. 光源设疑：前面我们学过正在发声的物体叫声源，那什么是光源呢？同学答师评价。教师板书：正在发光的物体叫光源。教师：我们生活中哪些可以是光源？生举例。2. 光的传播规律我们刚刚可以看到光点，其中的传播路
3、径能看到吗？大家猜想一下光的传播路径是怎样的？同学大胆猜想与假设那怎样使光的传播路径表现出来呢？同学思考汇报设计实验分组实验（每大组分 3 小组，3 个实验，交换做）记好实验记录，分三个实验：1.光在均匀的空气中传播2.光在均匀的水中传播3.光在均匀的玻璃中传播教师下台巡视指导。学生分组汇报实验结果。教师给予评价。板书：光在同种均匀介质中沿直线传播，师设疑：早晨，我们所看到的日出在地平线以上，其实当时太阳还在地平线以下，是什么原因使太阳光线发生弯曲呢？（学件展示）引导生得出：（太阳光经过不均匀的大气层变弯的缘故） ，光在同种不均匀的介质中会发生弯曲。进一步引导：太阳光可以通过稀薄的空气传播，那
4、真空可以传光吗，请同学们思考后举例证明？生答，师评价。师解：前面我们了解了光在同种介质中的传播，下面我们来做一下光从空气进入玻璃的实验（学件图示）演示实验，引导学生了解光在两种介质的交界面会发生反射和折射。板书：光在两种介质的交界面，发生反射和折射。3. 光线在物理学上我们用光线来表示光的直线传播教师板书光线画法方向同学做学件上点光源光线图，请学生上黑板示范，师微笑着点头表示肯定太阳发出的光也可以这样画吗?师解：太阳离我们很远，它发出的光可看成是平行光线。师示范画出平行光线4. 解释生活中的光现象应用光在同种均匀介质中沿直线传播的规律，可以解释许多常见的光现象：打靶瞄准时要“三点一线” 、 检
5、查排直队、影子、日食、月食、小孔成像。5. 光速复习声音的速度引入到光的速度。设疑：那么光的传播速度到底有多大呢？解疑：经过科学家的不懈努力，测出真空中的光速： c 310 8m/s。V 真空是宇宙间最快的速度V 空气，V 水3/4 V 真空，V 玻璃2/3 V 真空。板书V 真空：c=310 8msV 真空V 空气，V 水3/4 V 真空，V 玻璃2/3 V 真空。 三、 总结学生汇报通过本节课的学习学到了什么。四、 作业练习下面几个现象中不属于利用光的直线传播的是（ ） A小孔成像 B.影子的形成C近视眼的人戴上眼镜能看清物体 D.射击瞄准时一定要“三点成一线”室内一盏电灯通过木板隔墙上的两个小洞，透出两条细小光束。根据这两条束的方向，你能确定电灯的位置吗？人沿着街道走向街灯，再从街灯下走远，则他的影子长短变化是（ ）A、变长 B、先变长再变短C、变短 D、先变短再变长比较声音与光的特点，填写下表比较项 声 音 光从来源上从介质上从传播路径上从传播速度上速度常量五、 板书设计第一节 光的传播1.正在发光的物体叫光源2.光的传播：光在同种均匀介质中沿直线传播，光在两种介质的交界面，发生反射和折射。3.光线。 方向4.光现象：5.光速：V 真空：c=310 8msV 真空V 空气，V 水3/4 V 真空，V 玻璃2/3 V 真空。教学反思：
