1、第一课时 水的组成和利用备课人 ： 陈晓俊 姓名_ 学习小组_ 编号_导学案部分 教学活动思路学习目标：知识目标：1、认识水的组成，了解水的污染与净化水。2、认识水与人类社会的关系，是人类宝贵的资源。过程与方法：通过水的电解与合成实验，从元素的角度理解水的组成。情感态度价值观：1、树立水是宝贵的自然资源的观念，增强节水意识。2、认识水资源和水污染的严重性增强环保意识。重点和难点：1、从元素的角度认识水的组成。2、认识水资源紧缺和水污染的严重性。一、自学导航1、下 图 是 电 解 水 实 验 的 示 意 图 :(1)由 实 验 现 象 确 定 A端 接 电 池 极 (2)A试 管 里 产 生 的
2、 是 气 ； B试 管 里产 生 的 是 气 ； B试 管 里 的 气 体 可用 来 检 验 。(1)写 出 该 实 验 中 反应 的 文 字 表 达 式 2、下列有关电解水的说法错误是 （ ）A水是由氢气和氧气组成的B水是由氢元素和氧元素组成C自然界中的水大多是混合物D水中加入硫酸是为增加导电性二、新课学习：引入：水是生命之源，生命的孕育和维系都离不开水，因而水是宝贵的自然资源，又是地球上最普通最常见的物质。今天我们共同学习这种与我们生命息息相关的物质水。请同学们根据生活经验和已有的知识积累思考下列几个问题：1、对于水这种熟悉的物质，你对它的性质有多少了解，试着说出来，看谁说的多？2、水在生
3、活生产中起着举足轻重的作用，你能例举出他的一些应用实例吗？3、水、冰和水蒸气之间是怎样转化的？请你用图示或语言描述出这种转化。4、无色透明的自来水是纯净物还是混合物？列举有关事实或通过实验来证明你的观点。这道题是本节的重点、难点，同时也能培养学生预习的能力。课堂探究：探究实验 1：电解水现象： 结论： 探究实验 2：氢气在空气中燃烧现象： 结论： 交流讨论：通过上面的实验，同学们对水的组成由什么认识？学点剖析：例：某学习小组用水电解器电解水，测定两管逸出气体的体积。记录如下：时间/ min体积/ ml 1 2 3 4 5 6 7 8连接电源负极的管（A）中气体 6 12 20 29 39 49
4、 59 69连接电源正极的管（B）中气体 2 4 7 11 16 21 26 31请回答：（1）写出电解水的文字表达式： 。（2）装置气密性良好、读书正确，但电解开始阶段两管气体的体积比不符合理论比值原因是： 。（3）自第 分钟起管（A）和管（B）产生气体的体积比非常接近理论比值。变式训练：甲、乙两位同学共同完成电解水和氢气在空气中燃烧生成水的实验后，有下列对话，其中正确的是： （ ）（1）甲指着氢气燃烧实验的装置说：一种物质反应后，若有水生成，我认为该物质中一定含有氢元素。（2）乙回答说：可能是这样，但我不能肯定。（3）乙指着桌上的一瓶无色气体说：这瓶气体如点燃后燃烧，我认为这是一瓶氢气。（
5、4）甲回答说：可能是这样，但我也不能肯定，能燃烧的气体不一定是氢气，很多气体都是无色的。A、 （2） （4） B、 （1） （3） C、 （1） （4） D、 （2） （3）过渡：随人口的增长、经济的发展，水的需求量越来越大，那人们在生产生活中对水斗有哪些应用呢？交流讨论：演示实验能激起学生学习的欲望。这部分知识由于和学生联系比较密切，学生都应该有一定的知识基础。故让学生讨论获得知识，并在讨论过程中增强环保意识。知识回顾：1、水是纯净物是因为 （ ）A水具有固定的组成、性质B能溶解许多物质C电解水能生成氢气和氧气D自来水可以饮用2、下列有关电解水实验错误的是 （ ）A与电源正极相连的玻璃管内产
6、生的是氧气B电源正极相连的玻璃管内产生气体能燃烧C水通电分解是化学变化D用试管收集与负极相连的玻璃管生成的气体，在空气中能燃烧3、下列说法错误的是 （ ）A将一滴雨水滴在玻璃片上，凉干后有痕迹证明雨水不是纯净物B溶有较多含钙.镁物质的水是硬水C鉴别蒸馏水还是自来水可滴加肥皂水D自来水可以饮用所以是纯净物4、下 列 叙 述 正 确 的 是 （ ）A 无 色 透 明 、 没 有 气 味 、 没 有 味 道 的 液 体 一 定 是 纯 水B 水 是 生 命 之 源 ， 但 淡 水 占 总 水 量 不 足 1%， 因 此 我 们 要 节约 用 水 。C.水 中 含 氢 氧 两 种 元 素 ， 含 氢
7、氧 元 素 的 物 质 一 定 是 水D 人 体 中 含 量 最 多 的 物 质 是 水 ， 地 球 上 淡 水 储 水 量 最 大5、联 合 国 确 定 2003年 为 国 际 水 年 ， 下 列 关 于 水 的 说 法 中 错 误的 （ ）A 蒸 溜 法 是 海 水 淡 化 的 方 法 之 一B 淡 水 的 密 度 小 于 海 水 的 密 度C 雪 水 中 矿 物 质 含 量 比 深 井 水 中 的 少D 0 以 上 ， 温 度 越 高 水 的 密 度 越 小延伸如图所示的图标是 徽记，它表示的意义是：课外作业：完成补充习题上对应的练习。第二课时 水污染及水的净化备课人 ： 陈晓俊 姓名_
8、 学习小组_ 编号_导学案部分 教学活动思路学习目标：知识目标：1、知道沉淀、过滤、消毒时水净化的常用方法。2、初步了解自来水的净化处理过程，蒸馏水个纯净水的用途。过程与方法：指导学生初步学会沉淀和过滤实验，培养学生的实验能力和分析综合能力。情感态度价值观：向学生进行饮用水卫生教育，培养学生认真细致、与人合作、不怕困难的科学态度和良好的实验习惯。重点和难点：1、过滤和蒸馏操作。2、硬水和软水的区分及转化方法。一、自学导航1、过 滤 是 一 种 净 水 的 方 法 ， 利 用 过 滤 的方 法 ， 可 将 不 溶 于 水 的 固 体 杂 质 与 水 分 离 开来 。 如 右 图 是 过 滤 操
9、作 示 意 图 ， 请 指 出 错 误 ，并 加 以 改 正 。错误之处 改正方法2、在溶解.过滤.蒸发.等实验中多次用到玻璃棒，在过滤中玻璃棒的作用是 （ ）A加速溶解 B引流C防液飞溅 D转移固体3、溶有较多含钙、镁物质的水是 ，含有较少钙、镁物质或不含的水是 。区分二者的方法是 。4、组装过滤器，滤纸与漏斗内壁要 ，过滤时，液体应沿 注入漏斗中，漏斗末端应紧贴 ，漏斗内液体的液面要 滤纸的边缘。二、新课学习：引入：课堂探究：交流讨论：这道题是本节的重点、难点，同时也能培养学生预习的能力。通过上面的实验，同学们对水的组成由什么认识？学点剖析：变式训练：过渡：交流讨论：知识回顾：1、课外作业：完成补充习题上对应的练习。
