1、主备人来源:学科网ZXXK课题来源:学*科*网 Z*X*X*K 审核人使用人来源:学#科#网来源 :学|科|网 Z|X|X|K来源:Z.xx.k.Com（一）知识与能力（二）过程与方法教学目标 （三）情感、态度与价值观活动经验方面：七年级学生已经具备了初步探究问题的能力，但归纳概括能力不强，对于表象化的东西理解不深入。乘法法则的提炼经历了将实际问题数学化的过程，需要学生一定的归纳概括能力。同时，借助图形帮助学生确定乘积的符号，可以让学生尽早领悟数形结合思想方法。教学重点应用有理数的乘法法则正确的进行有理数乘法计算。教学难点有理数乘法运算中符号确定的理解。集体备课内容 个案补 充教学程序第一环节
2、：创设情境，复习导新1：1、计算：、5）+（5）、 （5）+（5）+ （ 5）、 （5）+（5）+ （ 5）+（5）、 （5）+（5）+ （ 5）+（5）+（ 5）2、猜想下列各式的值（5）2；(5)3；（5）4；(5）5，3、两个有理数相乘有几种情况？第二环节：师生互动，探究新知2：如图 ，一只蜗牛沿直线 L 爬行：它现在位置恰在 L 上的点 0.0 2 4 x(1)如果蜗牛一直以每分 2cm 的速度向右爬行，3 分钟后它在什么位置？（+2） （+3）=+6(2)如果蜗牛一直以每分 2cm 的速度向左爬行，3 分钟后它在什么位置？（-2） （+3）=-6(3)如果蜗牛一直以每分 2cm 的速
3、度向右爬行，3 分钟前它在什么位置？（+2） （-3）=-6(4)如果蜗牛一直以每分 2cm 的速度向左爬行，3 分钟前它在什么位置？（-2） （-3）=+6思考：一个数同 0 相乘，如何解释？3：（1）那么下列一组算式的结果应该如何计算？请同学们思考：（）_;（）_;（）_;（）_.（）当同学们写出结果并说明道理时，让学生通过观察这组算式等号两边的特点去发现积的变化规律，然后再出示一组算式猜想其积的结果：（）（）_;（）（）_;（）（）_;（）（）_.4：正数乘正数积为_数。负数乘正数积为_数。正数乘负数积为_数。负数乘负数积为_数。乘积的绝对值等于各乘数绝对值的_ 归纳：有理数的乘法法 则
4、两数相乘，同号得正，异号得负，并把绝对值相乘。任何数同 0 相乘，都得 0.第三环节：分析法则，掌握实质5 ：填空1.（5）（3）同号相乘（5）（3）=+（ ）_得正53=15 把绝对值相乘2.（7）4_（7）4=（ ）_74=28_（7）4=_归纳：有理数相乘，先确定积的_ ，再确定积的 _.第四环节：解决问题，综合运用例 1 计算（1） （-3 ）9 （2） （-！/2)2 （3） （-！/3)（-3） （4） （-2/3)（-3/2）注意：乘积是的两个数互为倒数一个数同+1 相乘，得原数，一个数同-1 相乘，得原数的相反数。例 2 用正负数表示气温的变化量，上升为正，下降为负。登山队攀登
5、一座山峰，每登高 1km 气温的变化量为-6 0C，攀登 3km 后，气温有什么变化？问题：实际生活中，还存在其他类似的例子吗，说出来和大家一起分享吧！思考：用“” “” “”号 填空。（1）如果 a0，b0， 那么 ab_0.（2）如果 a0 b0, 那么 ab_0.（3）如果 a0, b0 , 那么 ab_0 .（4）如果 a=0, b0, 那么 ab_0（例 3.计算（）（.） ； （35）（56）（2） ；结论：多个数相乘， 积的符号由负因数的个数决定，当负因数有奇数个时，积的符号为负；当负因 数有偶数个时，积的符号为正.只要有一个数为零，积就为零。第五环节：体验成功，享受快乐61.抢
6、答题（1） 、翻牌游戏老师任意摸两张扑克牌，学生说出 它的积，规定：红色为正，黑色为负。（2） 、计算6（-9） （-4）6 （-6）（-1） （-6）0 ( )( ) (-1/3)18341（3） 、写出下列各数的倒数。1，-1，1/3, -1/3, 5, -5, 2/3, -2/3.2、商店降价销售某种商品，每件降 5 元，售出 60 件后，与原价销售同样数量的商品相比，销售额有什麽变化？第六环节：总结收获，畅谈体会1、今天这节课我学到的新知识是_2、今天这节课我学到的数学思想或解决问题的方法是_3、今天这节课给我留下印象最深的是_4、今天这节课留给我的疑惑还有_第七环节：布置作业，巩固深化教学反思
