1、第三章 细胞是生命活动的基本单位第一节 练习使用显微镜一、学习目标:(一)知识目标:说明显微镜的构造和作用。(二)能力目标:能独立使用显微镜,观察到清晰的图像。(三)情感态度与价值观目标:认同显微镜的规范操作方法,爱护显微镜。二、学习重点和难点:1.学习重点:(1 )显微镜的使用方法。(2 )学生独立操作能力的培养。2.学习难点:规范使用显微镜,并观察到物像。三、教学方法:实验法四、课时安排:1 课时五、课前准备:准备显微镜,纱布,玻片标本六、教学过程:(一)走进新单元教师指导学生看书中 35 页图,提问、朗读,引出主题。学生读第二单元开篇语,明确细胞是生物体结构和功能的基本单位。要想探索生物
2、的奥妙,就必须要了解细胞。(二)导入新课幻灯片播放,在显微镜下观察到的细胞图片。提示图中细胞,是被放大了百倍以上。并提示观看一下自己眼前的显微镜。学生观看幻灯片,并观看显微镜,思考得出:要了解细胞,必须借助显微镜。(三)讲授新课1.显微镜的构造师:我们黑板有挂图,课本有彩图,如果有实物就更直观了,在我们请出显微镜之前请同学们先看书:如何正确取镜和安放。在我们安放目镜的时候手指不能触摸镜头,这样很容易污染镜头。生:迅速看书,动手取镜和安放。师:课前让同学们了解显微镜的发展史,下面请一个同学来叙述。生:叙述显微镜的发展史。师:大家现在看到的是什么显微镜?生:光学显微镜。师:下面,两人一小组,对照实
3、物显微镜,认识显微镜,探究各部件的功能。要求:人人动手;提出主要注意事项:静(不能影响他人) 、轻(动作要轻,要爱护仪器,做到动手之前先看清楚想明白) 、净(保持显微镜和实验室的整洁,尤其是不能弄脏和损坏镜头) 。生:两人一小组,看书对照实物认识显微镜的构造,说出各部件的名称。师:下面时间,小组互相检测,然后老师以“开火车”的方式进行抽测。生:学生活动。师:4 分钟的时间,同学们就把显微镜的构造记住,我们应该给自己一个“爱的鼓励” 。2.显微镜的使用(1 )取镜和安放(右手握镜臂,左手托镜座)指导学生看书 37 页:取镜和安放。强调安放目镜时,手指不要碰摸镜头,对学生进行爱护显微镜的教育。引导
4、学生说出显微镜的发明发展过程。提问:我们现在用的是什么显微镜?学生迅速看书,动手取镜和安放。学生积极发言,叙述显微镜的发展史。学生回答是光学显微镜。(2 )对光(升、转、调)低倍物镜对准通光孔。左眼看,右眼睁。转动反光镜,看到明亮的视野。(3 )观察标本放在载物台上,压住,正对通光孔。镜筒先下降,直到接近标本。左眼注视目镜,使镜筒缓缓上升,直到看清物像。教师进行鼓励,引出显微镜的使用。介绍四种观察标本:写有“e”字的玻片;印有数字的透明纸;动植物玻片标本;写有数字的不透明纸。要求学生先看书,然后指导学生动手观察。 (建议先观察 2 号标本)学生有迫切动手观察的欲望。带着强烈的好奇心,边看书边操
5、作显微镜进行观察。教师巡视,发现普遍存在的问题,学生情况不一,部分同学没看到物像。教师强调:用低倍物镜(10X 或 8X,即短的物镜)对准通光孔。转动转换器的手法要正确,对学生进行爱护显微镜的教育。纠正:应叫明亮的视野,不叫亮圈。镜筒下降时,眼睛一定要看着物镜。引导学生继续观察。教师使学生明确:物像是倒像放大倍数=目镜的放大倍数 X 物镜的放大倍数光学显微镜只能观察能被光穿透的物体。请一名同学上前演示。学生认真观看。问:放大倍数不同,看到的细胞个数与大小有什么不同?思考回答:放大倍数越大,看到细胞越大,个数越少;放大倍数越小,看到细胞越小,个数越多。教师给予鼓励性评价。教师引导学生归纳显微镜的
6、使用步骤。先请学生补充,后教师补充。归纳:取镜和安放,对光,观察。(四)巩固练习:教师提示:显微镜使用完后,怎么办?学生思考回答。看课本 39 页注意事项后,动手操作,将显微镜放入箱中。学生畅所欲言。(五)归纳小结:给予评价,并启发:通过这节课的学习,你有什么收获?给予肯定,并鼓励学生利用课后时间,自制标本,到实验室观察。课后实验室开放。(六)板书设计:第一节 练习使用显微镜构造取镜和安放显微镜 对光使用:方法步骤 观察整理七、课后反思:练习使用显微镜是学生在实验室上的第一节课,到实验室时要先跟学生强调实验室的纪律,让学生明白以后来实验室上课必须遵守实验室纪律,强调实验室的清洁工作,布置好值日生。安排学生观察的“e”玻片要使用低倍的目镜和物镜。强调光圈、反光镜和光线的关系时要让学生自己亲身体验,最好把在实验中遇到的问题如:怎样使光线变亮,怎样使物像更清晰这些问题写在黑板上,让学生边做实验边思考。这样更易使理解这些关系,做题的时候也可以想像做实验的过程,记忆更深刻。