1、个性化设计个性化设计教学目标：1、 通读全文，弄清“学问”和“智慧”的区别和联系，了解作者的基本观点。2、 学习文章严谨的论述结构和多重的论证方法。教学重难点：教学目标 1 2一、导入新课：古人说：“世事洞明皆学问，人情练达即文章” ，思考一下，你认为知识与学问究竟哪一个更加重要？二、预习展示：1、指名介绍作者罗家伦：教育家和思想家。曾任清华大学和中央大学校长，首次提出“五四运动” 这一名词。2、给加点字注音：铢（zh）郤（x）窾（kun）犀（x）矻（k）骊 晦塞3、朗读课文，理清课文结构，划下表明作者观点的句子。三、探究学习：1、通读全文，圈画能体现作者看法的语句，并思考作者论述的基本问题是
2、什么。2、理清作者思路3、 初步讨论，对全文主要内容及基本结构作总体把握。（1）交流圈画的语句，明确本文主要论述的话题：学问和智慧的关系（2）作者的基本思路是什么？第一部分：解说“学问”与“智慧”概的不同第二部分：论述学问与智慧的关系4、 理解课文第一部分：（1 ）仔细阅读课文第一部分，作者认为“学问”是什么？“智慧”是什么？（2 ）两者的区别是什么？学问是知识的聚集，是工具；智慧是发现，是创造。（3 ）作者用怎样的方法将两者区别开来的呢？（比喻论证，对比论证）5、 讨论课文第二部分（1 ）思考这一部分的主要内容是什么？（论述学问与智慧的关系）（2 ）理清作者论述这一问题的基本思路论述学问不能
3、离开智慧论述智慧也离不开学问（3 ）文章通过哪些方式来论述“学问离不开智慧”的论断的？1）举例论证：孟德尔发现遗传规律 达尔文发现进化论，爱因斯坦发现相对论2)对比论证：给读者以启示的书和不能给读者以启个性化设计示的书（4 ）文章通过哪些方式来论述“智慧离不开学问”这一问题的？（多处比喻论证）（5 ）集体交流：学问与智慧的关系应该是怎样的？三、课堂盘点：1、 你对学问和智慧又有了怎样更新的认识？文中哪些语句给了你深刻的启示？2、你在圈读语言的过程中发现本文的语言有怎样的特点？（语言充满智慧：形象生动，富含哲理）四、课外延伸：提问：我们的学习中有哪些行为是属于将两者隔离的？讨论：现在书本上仍然有
4、不少知识是需要记忆的，有人认为这是死记硬背，不利于能力的培养，对此，你是怎么看的？五、当堂练习阅读下文，回答问题。学问与智慧有显然的区别。学问是知识的聚集，是一种滋养人生的原料，而智慧却是陶冶原料的熔炉。学问好比是铁，而智慧是炼钢的电火。学问是不能离开智慧的；没有智慧的学问，便是死的学问。有许多人从事研究工作，搜集了很多材料，但往往矻矻穷年，找不到问题的中心，得不到任何的结果，纵有结果，亦无关宏旨，这便是由于没有智慧。而有智慧的人则不然，他纵然研究一个极小的问题，也能探骊得珠，找到核心所在；其问题虽小，但映射的范围却往往很大。譬如孟德尔研究豌豆的杂交，居然悟出遗传的定律，奠定了遗传学和优生学的
5、基础。学问固然离不开智慧，同时智慧也不能离开学问。有学问的人，虽然不一定就有智慧，正如有智慧的人不一定有很深的学问一样，但是智慧却必须以学问为基础，才靠得住。无学问的智慧，只是浮光掠影，瞬起瞬灭的。它好象肥皂泡一样，尽管可以五光十色，但是一触就破。惟有从学问中产生出来的智慧，才不是浮光掠影，而是像探照灯一样，可以透过云层，照射寥廓天空。惟有从学问中锻炼出来的智慧，才不是瞬息幻灭的肥皂泡；它永远像珍珠泉的泉水一样，一串串不断地从水底往上涌。也惟有这种有根底的智慧，才是靠得住，最为精深，最可宝贵。学问与智慧是相辅为用，缺一不可的。我们不但需要学问，而且更需要智慧需要以智慧去笼罩学问、透视学问、运用学问。1.结合全文来看，作者论述的观点是什么？2.仔细阅读第二段，说说该段运用了哪些论证方法。3.第三段中划线的词语“肥皂泡”“探照灯”在文中所表达的意思是什么？肥皂泡:探照灯:（1.学问与智慧是相辅为用，缺一不可的。 2.对比论证和举例论证（或：讲道理和摆事实）3.肥皂泡：形容没有学问的智慧肤浅，瞬起瞬灭，一触即破。 探照灯：形容从学问中产生的智慧有深度，有广度。 ）六、布置作业：背诵课文最后一段。
