1、主备人： 备课组长签字： 年级主任（组长）签字： 日期： 编号： 课题 1.2 数轴 课时 1 授课教师学习目标(1)知道数轴有三个要素：原点、正方向和单位长度，能正确地画出数轴。(2)会用数轴上的点表示有理数，借助于数轴进一步理解相反数的意义。来源:学_科_网 Z_X_X_K重点难点（1）将已知数在数轴上表示出来，说出数轴上已知点所表示的有理数。（2）每一对相反数在数轴上的特点。教学内容 师生随笔一：感悟新知请同学们阅读课本 8页的内容，并 完成“一起探究”中的问题，然后与同组的同学交流答案，看看有什么不同。1. 用语言描述各站点的位置。如：科技馆在实验学校东 2千米，花园小区在实验学校 千
2、米；新华书店在 千米；人民公园在 千米。2. 结合课本 8页“一起探究”中的情境，教师提出问题：来源:学。科。网 Z。X。X。K1.我与王老师，李老师，刘老师此时站在实验学校处，我想坐公交车去花园小区，王老 师想去新华书店，李老师想去人民公园，刘老师想去科技馆，请问怎么走？3.如果以实验学校为参照点，并用 0表示，规定向东的方向为正，向西的方向为负，以 1千米为单位长度，那么科技馆站点可以用 2表示，其他站点用什么有理数表示？请结合课本 33页图 2-2回答。花园小区用有理数 表示，新华书店用有理数 表示，人民公园用有理数 表示，二：探究新知1. 教师：由上面的问题我们得到什么启发？你能用一条
3、直线上 的点表示有理数吗？ 画法：先画一条水平的直线，在这条直线上任取一点作为 ，用这个点 表示 ，规定这条直线上从原点向右的方向为 方向，相反的方向为 方向， 选取某一长度作为 就得到一条数轴，它很像一支水平放置的温度计。 （师生同做）2. 判断数轴是否正确，如不正确在括号内指出错误。(1) （ 2-3 31-1-2 0)(2) （ )(3) （ )(4) （ )3.画一条数轴，在数轴上标出表示下列各数的点： 1， -3， -3.5， 2.5 0 4.“小游戏”：画一条数轴，同组同学每人说出一个有理数，在数轴上用点表示出来；然 后两人为一组，一人指出数轴上的点，一人说出与点对应的有理数，两人
4、轮换。来源:学科网5. 通过刚才的小游戏，我们发现：每个有理数都可以用数轴上的一点来表示，或者说，每个有理数都对应数轴上的一点，表示正有理数的点在原点的 ，表示负有理数的点在 ，表示 0的点是 。6.在数轴上标出下列各点：-4，3，-2.5，- ， ，并标出表示它21们相反数的点。来源:学。科。网 Z。X。X。K观察上面的数轴，我们发现每一对相反数在数轴上对应的点分别在原点 ，并且到原点的距离 。041 2 31-2 -3 0-1 2来源:学|科| 网三：整理归纳这节课我收获了 四：达标测评1.数轴上，对原点表述正确的是（ ）A表示 0的点 B.开始的一个点C. 数轴中间的一个点 D.它是数轴
5、上的一个端点2.填空：（1）数轴上表示数 2的点与表示数-5 的点之间的距离是 。（2）数轴上一个表示负数的点到原点的距离是 8，则这个点表示的数是 。（3）数轴上表示一个数的点到原点的距离是 6.2，则这个点表示的数是 。（4）点 A表示的有理数是-3，到点 A的距离是 3的点表示的数是 。3.数轴上有一只蚂蚁，它从表示有理数-2 的点出发，沿数轴向左爬行两个单位到达点 B,再由点 B向右爬行四个单位到达点 C，则点 C表示的数是 。4.把下列各数用数轴上的点表示出来，并在原点的另一边标上于这些数表示的点到原点距离相等的点来。-2，0， ，-3 ，-0.5，3215.学校、张明家、书店依次坐落在一条南北走向的大街上，学校在张明家的南边 20米，书店在张明家北边 100米，张 明同学从家里出发，向北走了 50米，接着又向北走了-70 米，此时张明的位置在( )A家 B学校 C书店 D不在上述地方师生反思、总结：
