1、胸和石头人教案反思篇一：湘教版美术五上石头说话教案和反思 石头说话教学设计课标分析：你或许参观过展览会或博物馆里的珍贵奇石，一定会为那些奇石独特的形态、色泽、质地、纹理而拍案叫绝，慨叹大自然的神奇；你或许在陵园、古建筑等名胜古迹处欣赏过令人震撼的古代石雕，惊叹古人高超的技艺，奇石和石雕它们都是我国灿烂石文化的一部分。我在湘版小学美术第 10 册第 8 课石头说话一课时，深深被我国古代石雕的雄浑之美所感动。这么巨大，这么永恒，这石头里的生命，充满威武、充满力量，充满一个民族的想象。我想：在让学生欣赏古代石雕艺术的同时，能否让学生动动手呢？让五年级学生在课堂上练习石刻，不现实，条件也不具备。而在公
2、路旁、小溪边、沙滩上随处可见到的是一些形状各异、色彩不一、材质不同的小石头，这些普普通通的石头散落在自然界各处，并不显眼，也没有多大的用途，何不把生活中的这些石头作为课程资源，让学生手脑并用，利用石头联想创作呢？学生还从未在石头上画过画呢，也许会别有一番情趣在课堂。于是，我拓展了教材，在五年级尝试上了一节美术课有趣的石头动物 ，果不出所料，在孩子们的眼里，所有的石头都是有生命的，让我们一起走进课堂，感受童心、享受童趣。教材分析：本课体现了美术课浓郁的人文精神，通过大量的石雕图片欣赏，让学生了解石刻在内容、形式上的特色，感受我国石雕艺术的博大精深。石雕亦称石刻。最初，是为了生存的需要而打制石器，
3、进而运用审美观，在石刻上雕刻文饰，使之成为既实用又美观的实用工艺品，这就是早期石雕的产生过程。中国的石艺起源很早，从巍巍壮观的万里长城到敦煌石窟，从富丽的十三陵，到南京的明孝陵，从皇宫庙宇雕刻到民间石艺，从避灾镇邪的麒麟、石狮、神兽等，到威风凛凛的武将及碑刻中国的石文化丰富多彩，在宗教、建筑、园林、陵园等方面独树一帜。引导学生理解并运用视觉语言，共同介入信息的交流，共享人类文化的资源，积极参与文化的传承，加强学生对本民族多元文化价值的认识和尊重，增强民族自豪感。通过奇石图片的欣赏，引导学生感受奇石的美，了解赏石文化，同时培养学生丰富的联想能力。本课着重根据石头的形状、纹理、色彩等特征，制作一个
4、有趣的石头动物造型，在玩耍中提高学生的创造能力和动手能力。教学建议分析：学生对于我国石文化了解不是太多和太深入，本课通过大量的石雕图片欣赏，让学生感受石雕艺术的雄劲、简练、精美、圆润的不同风格的美，感受蕴涵于石雕艺术中的中华民族进取、顽强的精神，提高人文素养。让学生在石头上雕刻，条件不具备，我让学生到生活中收集石头，根据石头的形状、纹理、色彩等特征，制作一个有趣的石头动物造型，儿童天生好奇，富于想象，也未使用石头做材料过，对石头特别感兴趣，小动物又是孩子们的最爱，课堂上他们很激动，充满新奇感。教学目标：认知目标：通过对古代石雕艺术和奇石图片的欣赏，引导学生感受石文化，学习石头造型的制作方法。操
5、作目标：根据石头的形状、花纹和颜色，运用颜料、油画棒等材料进行简单的动物造型创作。情感目标：培养学生的想象力、创造力以及热爱大自然、热爱祖国传统文化的情感。教学重点：石头动物造型的制作方法。教学难点：富有创意和美感的石头动物造型设计。教具准备：课件、石头作品范作、石头、水粉、油画棒、海绵胶等。主要学习方法及教学策略分析：1、学生收集石头时，注意石头形状、大小的不同，选择平整一点和有特征的石头。2、学生做作业时有可能没能很好利用石头的形状、纹理、质感等特征，甚至破坏了石头的天然美感，但学生自己没有意识到。教师辅导时要引导学生巧妙利用石头的形、色、纹理产生联想，造型过程中尽量多地保留石头的自然本色
6、。3、动物身体的主要部分要选择大一点的石头。4、可选用较厚的彩色卡纸做底板，把石头放在彩色卡纸上拼，然后用薄的双面胶粘贴即可，大的石头可用厚的海面胶粘贴比较牢固。5、用水粉颜料在石头上涂色，注意颜色要厚，水分要少。用油画棒涂色要用力，并且用力要均匀。教学过程：一、导入：1、师：“今天老师带来了几件很特殊的美术作品，想看看吗？”欣赏老师制作的石头动物作品。（1 ）孔雀（2）猫头鹰（3 ）小猪（4）毛毛虫（5 ）白鹅（6 ）鳄鱼2、带着问题，分小组近距离观察、触摸老师制作的石头动物作品。问题：（1）这些作品特殊在什么地方？给你什么感觉？（2 ）老师制作的都是什么呢？揭示课题： 有趣的石头动物设计意
7、图：欣赏、观察、触摸教师制作的石头动物作品导入新课：一是点燃学生的学习热情， “亲其师，信其道” 。二是引导学生感受、体验石头作品的特殊之处有凹凸感，具有立体效果，激发学生的新奇感，丰富了学生视觉、触觉和审美经验，体验美术活动的乐趣；三是开门见山，让学生明确本课的学习目标。二、新授课：1、师：“今天神笔马良来到了我们课堂，他给同学们带来了一招点石术，能把石头变成小动物。 ”教师在黑板上画出石头、神笔和马良形象。设计意图：神笔马良是儿童喜爱的神话形象，这一教学环节设计使课堂教学具有情趣性，也是有机贯穿教学的一条线。美术课程标准指出：“应充分发挥美术教学特有的魅力，使课程内容与不同年龄阶段(转自：
8、wWw.bdF 千 叶帆 文摘:胸和石头人教案反思)的学生的情意和认知特征相适应，以活泼多样的课程内容呈现形式和教学方式，激发学生的学习兴趣，并使这种兴趣转化成持久的情感态度。 ”2、师：“点石术在哪儿呢？就藏在这些石头作品里。小组讨论：怎样做才能让石头变成小动物呢？”汇报讨论结果。3、教师在黑板上画的石头中板书：看、想、拼、贴、画。设计意图：通过分组观察、讨论，总结了石头变成小动物的五步制作方法看、想、拼、贴、画，培养了学生的自主学习能力。4、讲解示范制作方法：（1 ）看石头联想教师在视频展示台上出示一块规则和不规则的石头，引导学生根据石头的形状、花纹、色彩产生联想，师：“可以把石头作为小动
9、物的头部或身体的主要部分，这些石头可以变成哪些小动物呢？”教师再出示几块石头的组合，师：“把形状、大小不同的几块石头组合在一起，将会产生出新的动物形象。 ”教师示范拼摆一组石头，然后找 23 名学生到视频展示台上组合练习演示。 老师提出的问题：1、如何选择石头？2、如何拼摆？3、怎样再添画？你能提出问题吗？小实验：同样的颜料在白纸上和石头上有什么不同？学生根据上面的提示和建议进行自学探索。七、师生交流，解决自学中碰到的一些问题篇二：石头人感悟石头人感悟投身石业終身难睡；衣着打扮貌似高贵；其實生活极其乏味；为了生计吃苦受累；鞍前马后终日疲惫；为了业绩天天陪醉；点头哈腰就差下跪；日不能息夜不能寐 ; 客户一声马上到位；屁大点事不敢得罪 ; 一年到头不离岗位；劳动法规统统作废 ; 身心交悴无处流淚；逢年过节亲人难会 ; 开发客户经常喝醉；不伤感情只好伤胃 ; 利潤不高被骂太贵；拉拢队伍经常破费，五毒俱全就差报废；稍不留神切肝摘肺，抛家舍业愧对长辈；不在其中难知其味 ; 不敢奢望社会地位；全靠傻傻自我陶醉!篇三：游戏活动熊和石头人游戏活动
