1、11 去年的树,李慧敏锡盟正蓝旗第一小学2013.7,阅读要求：1、读准字音，读通全文；2、注意“鸟儿”、“细条条儿”、“一会儿”的读法；3、碰到难读的，或者你喜欢的句子多读几遍。,锯条 死灰复燃究竟 大动干戈聆听 融会贯通砍伐 大刀阔斧,去年的树,对油灯唱歌,鸟儿到南方去之前答应树 。春天，鸟儿从南方飞回来却发现 。 鸟儿在火柴点燃的煤油灯前 ，因为它 。,根据课文内容填空：,明年春天回来给它唱歌,好朋友树不见了,唱起了去年唱过的歌,思念树这个好朋友,小鸟在寻找好朋友大树的过程中都询问了谁？,树根、门、小姑娘,课文一共有几组对话？,四次对话,鸟儿与树,鸟儿与树根,鸟儿与门,鸟儿与小女孩,树对
2、鸟儿说： “再见了，小鸟！明年春天请你再回来，还唱歌给我听。” 鸟儿说：“好的，我明年春天一定回来，给你唱歌，请等着我吧！”,鸟儿与树,“立在这儿的那棵树，到什么地方去了呀？”鸟儿问树根。 树根回答：“伐木人用斧子把它砍倒，拉到山谷里去了。”,鸟儿与树根,她问大门：“门先生，我的好朋友树在哪儿，您知道吗？” 门回答说：“树么在厂子里给切成细条条儿，做成火柴，运到那边的村子里卖掉了。”,鸟儿与门,鸟儿问女孩：“小姑娘，请告诉我，你知道火柴在哪儿吗？” 小女孩回答说：“火柴已经用光了，可是，火柴点燃的火，还在这盏灯里亮着。”,鸟儿与小女孩,“门先生,我的好朋友树在哪儿,您知 道吗?”,“立在这儿的
3、那棵树,到什么地方去了呢?”,“小姑娘,请告诉我,你知道火柴在哪里吗?”,三次问话,表演朗读,找朋友,鸟儿睁大眼睛，盯着灯火看了一会儿。,唱完了歌，鸟儿又对着灯火看了一会儿，就飞走了。,我睁大眼睛，盯着灯火看了一会儿。接着，我就唱起了去年唱过的歌给灯火听。唱完歌儿，我又对着灯火看了一会儿，飞走了。,鸟儿看的时候在想什么?,看,看,自读思考： 1.鸟儿盯着灯火看的时候，在想：2.鸟儿唱完歌，对着灯火看的时候，在想：,小鸟对大树的情，把大树也给深深打动了。大树想在自己还没有被燃尽时前，为小鸟寄去一张友情卡。同学们你们愿意为大树写这张友情卡吗？,说说心里话,大树的友情卡,想一想，说一说,伐木人来砍大
4、树的时候，我想对伐木人说： “ 。”,我想对大门说：“ 。”,我想对小鸟说：“ 。”,我想对树根说：“ 。”,我想对小女孩说：“ 。”,我想对大树说：“ 。”,我想对作者说：“ 。”,愿我们的世界 诚信之花遍地开放 友谊之树万年永存 环保之河绵延不绝,图片来源: 百度和自行提供拓展内容来源：网络搜索,教材分析,本文是日本女作家新美南吉的童话。讲述了这样一个故事：鸟儿和树是好朋友，它天天唱歌给树听，将要飞回南方时答应树的请求回来再唱歌给它听。可是第二年春天，当鸟儿飞回来找它的朋友时，树却不见了。鸟儿四处寻访，最后只找到由树做成的火柴点燃的灯火。于是，鸟儿在灯火前唱起去年的歌。告诉我们：做人要信守
5、诺言，珍惜朋友之间的情意。,学生分析,对于四年级的学生来说要读通这篇课文并不困难，课文的语言非常质朴，没有什么华丽的词藻，但在通俗易懂的语言背后却蕴含着深刻的人文道理，要读懂并不容易。在教学中以鸟儿与树桩、大门和女孩的三组对话为抓手，通过多种形式的朗读感悟到鸟儿和大树之间深厚真挚的友谊，从而激发他们爱护自然、保护自然的情感。,设计思路,去年的树是人民教育出版社四年级上册的一篇童话故事，是日本作家新美南吉创作的。故事情深意浓，打动人心。整篇童话语言朴实无华，没有华丽的词句，作者用白描的手法，写出鸟儿对树的真挚情谊，文章浅显、易懂，学生容易理解、接受。因此我持着“教师引领，学生自主、合作、探究”这
6、个理念而设计。整堂主要依托导学案通过组内互查、小组交流方式检查学生预习生字词、对课文内容把握的整体情况。,设计思路,让学生在读通、读顺课文的基础上整体感知课文，交流初读时疑惑和困难。学习课文内容时仍旧以导学案为载体，把两次唱歌的心情不同，四次对话的情感变化做为自主学习思考题，两次看字所传递的不同内心活动为互动探究题来实现学生自主学习，主动探究的愿望，让学生在读中感悟、讨论中思索、交流中意，体会鸟儿和大树的深情与留恋，给“学生”一片自由的天空。,教学目标,1学会1个生字，会写4个字。 2理解课文内容，能有感情地朗读对话，培养语感。感受童话的语言美、思想美、意境美。 3体会小鸟与大树之间的真挚情谊，感悟真正的友谊是建立在诚信的基础上的。,教学反思,去年的树是一篇优美动人的童话故事，在通俗易懂的语言中蕴涵着“信守诺言，珍惜友情”“人与自然和谐发展”的人文精神。在教学中，学生通过自己读课文、角色对话，演读体验，拓展想象等过程，感悟文中蕴涵的“美”，从而实现了学生心灵与文本的对话。,
