1、 本文由 wangjunping32 贡献pdf 文档可能在 WAP 端浏览体验不佳。建议您优先选择 TXT，或下载源文件到本机查看。年第期 总第期外语学刊 ， 主述位理论对英语写作连贯的启示以英语专业四级作文为例王学文（湖州师范学院，湖州）提要：在英文写作中，语言形式衔接与语义连贯是衡量作文质量的关键因素。主述位理论是分析语篇衔接和连贯 的重要途径之一；恰当的主位类型与合适的主位推进会使小句之间的衔接紧凑，信息表达通畅。本文采用文献资料、数 据分析、对比等研究方法，从主述位理论角度分析英语专业四级考生作文的连贯性。文中多重主位与句式主位使用越多，有效推进模式所占比例越高，文章就越连贯，分数也
2、越高；学生常用的种基本推进模式有助于提高英文写作的连贯性和整体写作水平。 关键词：主述位；主位推进模式；英语写作；连贯；英语专业四级考试 中图分类号： 文献标识码： 文章编号：一【） （一 ，） 出 ， ? 一 。 ， ， ： ； ； ；一写作是英语学习的一项重要技能，是学生英语水平 的综合体现，语篇衔接与连贯是衡量一篇作文质量高低 的关键因素。本文将主位推进理论运用到英语专业四级 作文范例的分析中，探讨主位推进理论在英语写作教学 中的有效呈现和指导意义，从而在行文布局、语义构思和 句子拓展方面使思路更加清晰。内容、新信息。 主位的分类 韩礼德把主位分为简单主位（ ） 、多重主 位（ ） 、句
3、式主位（ ） 、谓语化主 位（ ）和省略主位（ ） 。说明： 代表主位，代表述位。 （）简单主位：简单主位的内部结构不能再划分，它主述位结构及主位推进模式可以由一个成分或并列成分体现。例如：主位和述位最早由“布拉格学派创始人马泰修斯” （） （宋雅智：）提出，后来以韩礼德（ ）为代表的功能语言学派对其进一步发展。一个句子 可划分为主位和述位两部分，主位通常位于句首，是交际 的出发点，一般表示已知信息；主位以外的其余部分是述 （） （） （） （）（）多重主位：多重主位是由多种功能成分构成的 主位，含有一个表示概念功能的成分，也可能含有表示 语篇和人际功能的成分。如果这三个成分同时存在，其 顺序
4、是：语篇主位一人际主位一概念主位。例如：位，它对主位作出叙述、描写和说明，往往是话语的核心万 方数据年王学文主述位理论对英语写作连贯的启示一第期， （语篇主位） （人际主位） （） ， （概念主位） 由于主述位连贯使用，句子间结构紧密，语义连贯。 （）推进型：上一句的主位是下一句的述位，模式 为：例如： 一 ！翌！坐！坐堕！坠坠！里！望 ！ （）句式主位：当一个句子包含两个或两个以上小句时，首先出现的小句成为主位，小句内部还可以进行主 述位分析。例如：堡！型，业（）（如） （） ， （） （） （ ）？，麴！垦！ （）谓语化主位：谓语化主位的构成模式为在第一句里，充当述位；在第二句里，用代词来
5、这类例子常出现在一些固定的嵌入句里。例如：￥ （） 代替，变成述位；是第二句的主位，在下一句变成宾格，充当述位； 是第三句（） 另外，还有主述位省略的情况。例如：的主位，第四句用来代替，成为述位。（）平行型：在这种结构中，奇数句子的主位相同；“，！” （）！） （偶数句子的主位相同，模式为：一；一例如：“？（） ？） （ ； ；“” 主位推进模式 每个句子都有自己的主位结构。在完整的语篇中， 句子前后的主位和主位、述位和述位、主位和述位之间会 发生某种联系和变化，这种联系和变化就叫推进（ ） 。主位推进概念最早由提出（） 。 ，和其他语言学家总结出主位变化的基本模 式，这些模式称为主位推进模式
6、。主位推进的模式有不 同的划分方法。提出种，徐盛桓（）提出 种，黄衍（）提出种，黄国文（）提出种。综合 各家模式，归纳出以下种主位推进基本模式。 （）主位一致型：一个主位作为各小句的共同主位， 表达已知信息，各句述位不同，模式为：例如： ；虹；出堡 和充当句子主位，在奇偶数句中 交替充当主位。（）派生型：下一句主位有可能是上句的主位或述位派生出来的模式为：例如： 。 （ ）后个句子的主位都是从第一句的主位派生出来 的，是第一句主位的一部分。 主位推进模式能够帮助作者在构建语篇时更好地把 有内在联系的句子连接在一起，使主题突出，论证充分， 衔接紧密，语意连贯，充分表达思想。， ， ， ， ， ?
7、语料和数据分析本文分析的语料是从年英语专业四级考生作文 评分卷（为考生原始作文卷，满分分）随机抽取的篇 文章，得分属于高、中、低三档，代表不同水平的学生。主 要分析、对比有效主位推进与英语写作水平的相关性。 对主述位的划分采取韩礼德的划分法：处于小句之前的 成分是主位或主位部分，其余的成分是述位或述位部分。 （ ）每个句子的主位都是 ，后面分别是 和，但都指同一个人。 （）述位一致型：每个小句的主位不同，但述位相 同，模式为：。例如： 在划分主位和述位的过程中，会遇到很多重复现象，重复 不仅仅指绝对的表面重复，还指逻辑语义上的关联性。 为了简明和凝练，在不影响理解的前提下省略了抽样范 文中的一
8、些部分。 主述位类型统计? 是所有句子的述位。 （）连续型：上一句的述位是下一句的主位，模式为：川例如： ， 。 抽样： （） （）？万 方数据年（） （） 王学文主述位理论对英语写作连贯的启示第期（如）？（）强，不拘泥于简单主位模式。篇章内语句较连贯。 抽样： 啪（） （） “ ， （， ） （） （） ， （） （民） （） 船。璐（） ，（马） ， （）（） ，（）（） （） （） （）（）： （） ， （）粕（） （） ， （）！，（）： ， （） 抽样的主位类型及使用比例统计如下：简单主位 使用次（，。 。 ） ，占；多重主位使用次（，。） ，占；句式主位使用次（， ，） ，占；而谓
9、语化主位却没有使用，数据为。（）溅， （） ， （） （） ， ， （） （氏） （） ，数据表明，该篇作文中较多采用简单主位和句式主位。在第一段中，句话使用的都是简单主位，简明陈述主题， 导入简洁。多重主位和句式主位所占比例达，超 过简单主位的使用量。这说明学生在句型变换和表意丰 富方面已有一定英语基础。（） ，（） （） （） （） （） （） （） ， （） 抽样： 抽样的主位类型及使用比例统计如下：简单主位 使用次（，） ，占；多重主位使用次（， ，） ，占；句式主位使用次（， ，） ，占；谓语化主位没有使用，数据为。 简单主位所占比例远远少于多重主位和句式主位，句型 呈现复杂特征，主
10、位趋向复杂，提供较多的已知信息和前 提意义，为下文发展创设更多空间。（）（） （）（） （） ， （） （） ，（） （） 通过分析和对比，篇抽样范文总体上简单主位使用 频率最低，可避免已知信息的简单呈现，限制后文的拓 展；也可避免主位过于宽泛，使后文信息不易确定的问 题。多重主位和句式主位能提供相对多的已知信息和前 提背景，易于使下文发展有较具体方向和想象空间，同时（， ） （）（氏） （） ， ，（） ?（） （）（） ，（） ，篇章、段落和句子内部更加连贯。范文都没有使用谓语化主位，说明该主位模式的特殊性，也说明学生还没有学 会灵活运用这一强调句式。 主位推进模式分析 主位推进模式能清楚
11、揭示句间和篇章的连贯程度以（）（） ， （） （） （） ， 净 （） （） ， 及语义表达的流畅程度。分析抽样范文的主位推进模 式，能有效了解学生的写作技能、谋篇能力、英语水平和 思维模式。 抽样的主位推进模式是：。 （）一：一， （）一 一一（） 抽样的主位类型及使用比例统计如下：简单主位使用次（，。 ） ，占；多重主位使用次（：， ， 。 ） ，占；句式主位使用 次（，。：） ，占；谓语化主位没有使用，数据 为。这清楚地反映出多重主位的使用频率较高，简单主 位和句式主位的使用率较低；说明作者思想丰富，逻辑性一 （）一（）一凡（）一 ，一。 。一，（） 。该篇作文的评 分是分，共句。第句的
12、述位是第句的主位，形成 模式；第句和第句的述位相同，属模式；万 方数据年王学文主述位理论对英语写作连贯的启示第期第句的述位是第句的主位，是模式；第句和 第句的主位相同，是模式；第旬的述位是第 句的主位，第旬的主位又是第句的述位，分别形成 ，模式。其中，第句到第旬、第句到第 句之间有相邻的主位推进关系，第甸和第句、第句 和第句之间有非相邻主位推进关系，其他旬之间没有 交叉主位推进关系。相邻和非相邻主位推进关系占全篇 的。可以看出，从第句到第句，句间连贯关系 时断时续，作文的整体连贯性不强。 抽样的主位推进模式是：一 （）一：一， （）一（）一（）一 一， （） （）一凡 （）一凡（）一（）一 （
13、）一一进和作文质量之间有必然的联系；反过来，水平高的作文 需要在句、段落和篇章间有较强的前后推进关系。 在常见的推进模式中，使用频率从高到低依次为 ，和模式。前个推进模式使用频率 相近，最后一个模式的使用频率较低。如果从信息结构 角度解释，在模式中，上句的述位成为下旬的主位， 说明上句的新信息变成下旬的已知信息，产生较强的语 义连贯，更易被读者理解。在节列出的种推进模式 中，和模式成为最被中国学生 接受、最常见、最有效的种模式。结论及启示要使文章更加连贯、表达更加顺畅，有必要在写作教 学中引导学生多使用多重主位和句式主位。对于学生难 以掌握，使用较少的谓语化主位，应引导学生增强对该模 式的认识
14、，加强训练。指导学生在写作过程中运用推进 关系，使逻辑关系表达得更加清晰。要使篇章更加连贯， 在所有主位推进模式中。重点讲解和使用学生常用、效果 较好的，和型推进模式。 用主述位理论指导英语写作，可以改变写作时只注 重遣词造句、 “衔接手段” （刘景霞：）等语言形式 的写作意识。主位推进模式体现句子之间的语义逻辑关 系，清晰的主述位意识有助于提高句间和段落的连贯性。 掌握和灵活运用主述位理论，在整体篇章结构上对写作 具有指导意义，有助于作者充分表达主题，清晰展现文章 的发展脉络。 ， （。 。 ） 。该篇作文的评分是分，共句。除了第 句外，句间都形成有效的推进模式。其中，第句的 主位和第句的主
15、位相同，第句的主位是第句的 述位。推进模式占全篇的。作者从第旬（。 ） 提出全篇的主题（ ）开始，不断重述这一主题， 每一句几乎都和这一主题相关联，有些句子（。 ， 和， ， ）是主题的绝对重复。另外，有些句子是对主题的 扩展或论据，如 （） ， 船聃（）等。通过和的关联，进一步明确“谁”即，墙 要怎么做。整篇文 章主题鲜明，结构紧凑，连贯性强。 抽样的主位推进模式是：一，一心（， ）一 ， （）一（）一（）一氏一（）（）一 。（）一凡， 。 （）一。 。 （。 ）。 （。）一。 ， 。该篇 作文的评分是分，共句。只有第句和第句之 间、第句和第句之间没有形成推进关系。第句和第 旬之间、第句和第
16、句之间形成关系。推进模 式占全篇，这篇文章连贯性较好。由于中间有两处 （第和）断开。主述位之间没有推进，文章缺乏 整个语篇的连贯性和结构的紧凑感。 根据以上划分和统计，抽样文章的推进模式可概括 如下：文章得分，句子数为，推进模式是， ，推进比率是；文章得 分，句子数为，推进模式是， ，推 进比率是；文章得分，句子数为，推进模式 是， ，推进比率是。根据以上数据，对范文采 用的常用推进模式在作文中的使用频率进行分析可知， 有效推进模式所占比例越高，分数越高。这证明主位推参考文献黄国文语篇分析概要 长沙：湖南教育出版社，黄衍试论英语主位和述位 外国语，（） 刘景霞语篇连贯的动态性研究 外语学刊，（
17、） 宋雅智主位一述位及语篇功能 外语学刊，（） 徐盛桓再论主位与述位 外语教学与研究，（） ， 傀 ：， 幻 ：，收稿日期：一【责任编辑李洪儒】万 方数据主述位理论对英语写作连贯的启示以英语专业四级作文 为例作者： 作者单位： 刊名： 英文刊名： 年，卷(期)： 被引用次数： 王学文， Wang Xue-wen 湖州师范学院,湖州,313000 外语学刊 FOREIGN LANGUAGE 2010，(2) 0 次RESEARCH参考文献(7 条) 1.黄国文 语篇分析概要 1988 2.黄衍 试论英语主位和述位 1985(5) 3.刘景霞 语篇连贯的动态性研究期刊论文-外语学刊 2008(6)
18、 4.宋雅智 主位-述位及语篇功能期刊论文-外语学刊 2008(4) 5.徐盛桓 再论主位与述位 1985(4) 6.Danes F Papers on Functional Sentence Perspective 1974 7.Halliday M A K An Introduction to Functional Grammar 1994相似文献(10 条) 1.期刊论文 程爱群.屈琼 主位推进模式对记叙性文体的解释力 -韶关学院学报 2004,25(8)主述位理论是许多语言学家和学习者所关心的话题.Halliday 和 Thompson 的主述位理论对英语记叙性文体的解释力有着较强的实
19、用性.记叙性文体的 语言具有生动性,主位和主位推进模式也呈现出多样性.这一研究结果将有助于对记叙性文体的理解和建构.2.学位论文 杨晓蓉 语篇连贯的主述位视角一项基于英语民间故事的实证研究 2007近年，系统功能语法正日益被视为语篇分析的有力工具。一提及语篇，语篇的连接与连贯是两个不可或缺的概念。人们从不同的角度研究语篇连贯 ，到九十年代形成了许多有关语篇分析的理论系统，系统功能语法即其一。 语言学家 Danes 曾说：语篇连贯可以通过主位推进体现，主位推进为语篇主题框架服务。为了证实主述位理论可以为语篇分析提供理论基础，以及英 语民间故事在主位推进模式上有其独特的选择，本文作者拟从主述位理论
20、的角度来研究英语民间故事的语篇连贯。 该文由六部分组成。第一部分是介绍。 在第二部分，作者阐明了一些重要的概念。如 1：什么是语篇?语篇指一段无论长短的、书面或口头的、相互联系的整体。它是一个语义单位而非语 法单位。2：语篇连贯的条件。什么样的文章才是一个语义相互联系的整体?要使语篇连贯需要许多条件。该文作者强调了语篇连贯的一个重要条件，即 主题关联。主题关联是指文章各组成部分的主题与文章的总主题之间的关联，这是判断文章是否连贯的一条最重要的标准。 第三部分是阐述了该文的理论基础，是主述位理论的文献综述及作者对该理论的补充。在此，作者综述了主述位理论的产生及发展，如主述位概念 的提出、主述位的
21、划分、不同类型的主位、主位推进模式等等。在以前研究的基础上，并根据作者自己的一些实践，作者对主述位理论作了两点补充。 第一点是关于什么样的成分可以充当主题主位；第二点是概念性主位中可以包括多少成分。 第四五部分是实践研究及结论。在经过对十篇民间故事的主题相关度及主位推进模式的研究基础上，该文作者得出结论：主述为理论为语篇连贯研 究的一有力工具。主位推进推动语篇的发展并使语篇在语义及逻辑上连贯成为可能。语篇主位通过显性连接词及其预设功能在语篇的连贯起着重要作用 ；主题主位通过与语篇主题的相关联来使语篇成为语义连贯的整体，是语篇连贯的关键；人际主位在民间故事中比较少见，主要是从语气上使文章连贯 。
22、在此，民间故事中常用的主位推进模式一一分析。通过主位推进模式与一定类型语篇的关联研究可以丰富我们对主位推进在语篇分析中应用的理解 ，因此，主位推进在语篇的建构及发展中的意义及对英语阅读及写作教学的贡献不言自明。 在文章的最后，作者例举了一篇民间故事详尽阐述了主述位理论在语篇分析中的具体应用。3.期刊论文 柏虹.柏霞 基于主位推进模式理论的英语语篇的解读 -科教文汇 2009(21)文章根据功能语言学的主述位理论和当代语言学家对主位推进模式的分析,总结出英语中主位推进的四种模式,分析了主位推进模式在语篇理解中所 起的作用及其在英语教学中的应用.4.期刊论文 韩玉平.Han Yuping 论英语中
23、的主位推进模式与语篇的生成 -山东理工大学学报（社会科学版） 2005,21(4)文章根据功能语言学的主述位理论和当代语言学家对主位推进模式的分析,总结出英语中主位推进的 4 种模式,分析了主位推进模式在语篇生成中所起 的作用及其在英语写作教学中的应用.5.学位论文 黎三妹 英汉政治公共演讲辞的主述位对比分析与翻译 2008关于用系统功能语法理论指导翻译实践，当代语言学家已做了很多理论探讨，促进了翻译理论与实践的发展。事实已证明 Halliday 的系统功能语法 中的主述位理论和主位推进理论的确可以指导语篇分析和翻译实践。本论文意在应用此理论来探讨英汉语政治演讲辞的对比分析与翻译问题。 Hal
24、liday 功能语法中小句层面的主述位切分和 Danes 提出的主位推进理论为本文提供了理论基础。小句层面的主述位切分研究句子中不同成分在语言交际 中发挥的作用有何不同，这一理论分析仅局限于小句范围内，而主位推进理论则着重从语篇入手，指出在组句成篇的过程中，每个句子之间不仅在语法 和语义上相互联系，还表现在前后句子主位和主位、述位和述位、主位和述位的联系、变化和发展，从而层层推进构成语篇。政治演讲辞作为一种独特 的文学体裁，需要严谨的谋篇布局和具有感召力的语言，其讲演者在撰写讲演稿时往往会精心策化以便更有效地表达其政治观点，吸引和感染听众。因 此，分析政治演讲辞源语语篇的主述位结构和主位推进模
25、式可以帮助译者更加透彻地理解讲演者的思路和布局谋篇机制。 本文提出，在英语政治演讲辞的翻译中，译者应首先分析原文的主述位结构和主位推进模式，充分考虑原讲演者特定的谋篇意图和语言手段，尽量 保留原讲演稿的主述位结构和主位推进模式；如目的语中没有相应的表达方法时，译者则应根据译入语的形态结构特征重新构建目的语的主述位结构和 主位推进模式，但是在重构的过程中，原语篇作者的强调意义和语篇意图可能会受到不同程度的影响，在这种情况下译者可借助程度副词等方法来弥补由于转换而造成的损失。 总而言之，本文运用系统功能语法中的主述位理论对英汉政治演讲辞进行对比分析与翻译，主要目的不在于在理论上有任何突破，而在于说
26、明此理论 对翻译英语政治演讲辞的可行性与实用性。而且希望本文能够引起翻译研究者对这个论题更为广泛的重视和兴趣。6.期刊论文 熊晶晶.Xiong Jing-jing 主述位理论:大学英语写作教学的新途径 -科技信息（科学教研） 2007(33)本文针对传统大学英语写作教学的缺陷,介绍了功能语法中的主述位理论.通过对大学英语四级作文的实例分析,探讨了主位推进模式在语篇衔接中的 作用,并阐明主述位理论对大学英语写作教学的指导意义.7.学位论文 张彬 英汉诗歌主位推进模式的对比研究 2008近几年来，主述位理论正在逐渐被应用于语篇分析，尤其是主位推进模式。由于能很好得体现语篇的结构特点，主位推进模式对
27、于分析语篇具有很 大的价值。另一方面语篇分析理论的丰富也促进了对比语言学的发展，使其从过去的语音，词汇，修辞以及语法的对比扩展到语篇对比层面。 最早提出主位、述位概念的是布拉格学派的创始人之一马泰休斯。而后，系统功能语法学派发展了主述位理论，把主位划分为简式主位、多重主位 和句式主位。韩礼德又进一步对这三种主位进行了区分和描述。国内外很多学者都对主位推进模式进行了研究，其中旦奈什(1974)所提出的三种基本主 位推进模式影响最为广泛。在他的基础上，很多学者又做了进一步的研究。在此基础上，黄国文教授(1988)总结出六种常见的主位推进模式，分别是主 位同一型、延续型、述位同一型、交叉型、对比型以
28、及派生型。根据以上研究，很多学者在语篇分析领域做了很多有益的尝试，并得出了比较令人信服 的结论。他们的研究几乎涉及了各种体裁的语篇，但鲜有对诗歌的相关分析，尤其是根据主位推进模式对英汉诗歌进行的对比分析几近空白。 鉴于诗歌具有作为文学精髓的价值，笔者认为通过对英汉诗歌的对比分析，可以为我们提供一种不同的视角去更深入的理解英汉两种语言之间的关 系。因此在本文中，综合了黄国文的六种模式和旦奈什的三种基本模式，笔者尝试对24 首英汉诗歌的主位结构进行了对比分析。该研究分两步进行。首 先通过定性分析对英汉诗歌的主位结构及其推进模式提出初步的假设；其次通过定量分析得出这六种主位推进模式在英汉诗歌中分布的
29、统计数据，验证 相关假设，并由此得出以下结论： (1)英汉诗歌中普遍存在着主位省略现象。 (2)英诗中标记主位更为常见。 (3)英语诗歌中运用的主位推进模式比汉语诗歌更为丰富，这就使得多数英语诗歌在结构上比汉语诗歌更为复杂。 (4)在英诗中，对比型主位推进模式比较少见；汉语诗歌中述位同一型和交叉型主位推进模式运用较少。这些发现表明诗歌中的主位推进模式受其语言的影响会体现出一些自己的特点。尽管有一定的局限性，这些特点但对于未来的英汉语言对比研究会 有一定的启示和帮助。另一方面，由于主位推进模式体现了人们的思维方式，该研究对于英语教学也有一定的帮助，可以提高英语学习者在阅读、写作 、会话和翻译等方
30、面的能力。8.期刊论文 张馨.Zhang Xin 主述位结构与英汉翻译 -贵州民族学院学报(哲学社会科学版)2008(3)传统的英汉翻译中,对原文的分析主要采取句本位的方法.而以句子为单位分析原文,难免割裂作者的思路,结果译文往往只注重了原文的语法意义和 语义意义, 而原文的语用意义被忽略.本文拟用主述位结构分析原文句子内部的信息分布.用主位推进模式来分析篇章的整体脉络及风格.并将其成果运用 于英汉翻译.9.期刊论文 张蓉.ZHANG Rong 主位推进模式在英汉口译中的应用 -浙江万里学院学报2007,20(3)主/述位结构及主位推进理论不仅是语言学研究的重要方法,而且具有广泛的应用价值.在
31、口译中,分析源语小句的主/述位结构及主位推进模式,厘清 句子之间的逻辑关系和讲话人的思路,可以快速确定传译的切入口,并最大限度地实现源语与目的语的功能对等.10.学位论文 唐辉辉 主/述位视角下的科技英语翻译 2007本文拟借鉴主/述位语言学理论，从主/述位结构及主位推进模式的角度来探讨科技英语翻译方法，以帮助译者更透彻地梳理原文逻辑，使译文更准 确、通畅地再现原文。首先分析了英汉句子中主述位一致现象、错位现象及其在翻译中的转换处理，随后转入主述位篇章层次的研究，分析了主位推进 模式是如何在句群中起到连贯衔接作用的，以及如何来应用它作为一个翻译单位在译语中实现连贯和衔接，实现原文和译文对等。最后，通过比较，得 出由于科技英语典型的信息型文本特征，其原文和译文在主位推进模式和主位类型上相同大于差异。而针对所存在的差异，必须采用科学、适当的翻译 方法，使译文忠实地反映原文内容。本文链接：http:/ 授权使用：李建平(wfnchkdx)，授权号：e91c3311-dc51-45fe-9f64-9e94
