1、新闻两则教学内容教科书 2 页9 页。课时安排3 课时。教学目标知识与能力1理解课文，了解新闻消息的特点，并能进行简单分析。2体会文中语言的准确精练、铿锵有力，提高语言表达能力。3培养学生提高阅读的质量和速度。4准确认读“读一读，写一写”中的字词和课文下注词语，并掌握它们的意思。过程与方法1学生预习，教师重点讲解，辅导课堂练习。2讨论法、问答法、点拨法、幻灯片演示法。情感态度价值观增进对新中国创建历史的了解，引导学生接受革命传统教育，学习革命前辈英勇奋斗的精神。重点难点疑点剖析重点1把握课文内容，了解新闻消息的一般特点。2体会本文准确简洁的语言风格。3分析文章的谋篇布局，注意划分层次，理清思路
2、，注意前后内容的联系。难点1引导学生接受革命传统教育。2分析本文准确简洁的语言风格。3培养学生提高阅读的质量和速度。疑点作者遣词造句是怎样做到准确精炼、铿锵有力的。教学准备教师准备1学习掌握新闻的基本常识。2了解两篇新闻的背景资料。3准备课堂练习的幻灯（见练习设计） 。学生准备1搜集几则新闻，准备在课堂上讲述。2预习课文，准确认读“读一读，写一写”中的字词和课文下注词语,并掌握它们的意思。第 1 课时教学流程设计教学步骤（第 1 课时）一、创建情景，导入（约_分钟）教 师 活 动 学 生 活 动 1 师 ： 这 个 世 界 上 每 天 都 会 发 生 很 多事 ， 这 些 新 近 发 生 的
3、事 通 过 报 纸 、 电视 、 广 播 等 途 径 被 我 们 知 晓 ， 就 是 我们 常 说 的 新 闻 。 谁 能 跟 我 们 讲 讲 他 这两 天 听 到 或 看 到 的 新 闻 ？ 2 请 二 位 同 学 试 着 讲 两 则 新 闻 。 3 根 据 学 生 说 的 结 果 进 行 诱 导 ， 引 起学 生 对 新 闻 学 习 和 写 作 的 兴 趣 。 1 拿 出 准 备 好 的 资 料 ， 准 备 讲 述 。 2 口 述 所 搜 集 的 新 闻 。 其 他 学 生注 意 记 录 所 讲 新 闻 的 时 间 、 地 点 、人 物 、 情 节 等 。 3 根 据 教 师 的 讲 述
4、， 检 查 自 己 所记 录 内 容 的 准 确 性 ， 评 判 自 己 描述 事 件 的 能 力 。 二、朗读第一则新闻，对文章产生整体认知（约_分钟）教 师 活 动 学 生 活 动 1 范 读 第 一 则 新 闻 ， 注 意 要 读 得 流利 、 有 气 势 ， 给 学 生 以 表 率 。 2 适 当 介 绍 第 一 则 新 闻 背 景 。3 让 学 生 散 读 一 二 次 。 4 抽 查 几 人 朗 读 ， 并 给 予 评 价 。 1 听 教 师 朗 读 ， 注 意 感 受 其 感 情 基调 。 2 倾 听 ， 必 要 处 作 好 记 录 。 3 自 由 散 读 ， 了 解 文 章 大
5、意 。4 朗 读 课 文 ， 注 意 读 出 感 情 。 三、理解第一则新闻内容，把握新闻的六要素（约_分钟）教 师 活 动 学 生 活 动 1 要 求 学 生 快 速 默 读 课 文 ， 将 课文 分 成 若 干 个 层 次 ， 概 括 出 大 意 。 2 抽 学 生 发 言 ， 有 不 同 意 见 者 给机 会 补 充 。 3 归 纳 小 结 。 引 导 划 分 的 依 据 ，并 提 示 学 生 要 学 习 革 命 前 辈 英 勇奋 战 的 精 神 。 4 结 合 课 后 练 习 一 让 学 生 理 清 本文 的 六 要 素 ， 培 养 其 分 析 能 力 。 1 默 读 课 文 ， 在
6、书 上 划 分 层 次 ， 并 归纳 各 部 分 大 意 。 2 回 答 问 题 。3 在 教 师 的 引 导 下 明 确 答 案 ， 感 受 文章 的 革 命 气 息 。 4 在 教 师 诱 导 下 理 清 本 文 的 时 间 、 地点 、 人 物 、 事 情 发 生 的 原 因 、 经 过 、结 果 等 六 要 素 。 四、分析本则新闻的五个组成部分，初步了解新闻的特点和写法（约_分钟）教 师 活 动 学 生 活 动 1 师 ： 新 闻 在 结 构 上 一 般 包 括 标题 、 导 语 、 主 体 、 结 语 和 背 景 五 部分 。 标 题 就 是 请 大 家 结 合 课 后习 二 ，
7、分 析 这 篇 新 闻 的 五 个 部 分 。 2 抽 学 生 发 言 。 3 教 师 进 行 归 纳 总 结 （ 逐 步 板 书 ） ，注 意 在 讲 解 过 程 中 加 强 对 新 闻 结构 五 部 分 的 具 体 介 绍 。 4 师 ： 新 闻 作 为 一 种 特 殊 的 体 裁 ，有 它 自 己 的 特 点 ， 它 要 求 叙 述 事 件立 场 、 观 点 鲜 明 ， 内 容 真 实 、 具 体 ，反 应 迅 速 ， 语 言 简 明 准 确 。 新 闻 的写 法 主 要 是 叙 述 ， 有 时 兼 有 议 论 、描 写 。 请 大 家 默 读 课 文 ， 感 受 新 闻的 上 述 特
8、点 。 1 在 教 师 讲 解 时 作 好 相 应 记 录 ， 然 后阅 读 课 文 ， 对 其 结 构 进 行 分 析 。 2 发 表 意 见 ， 有 不 同 意 见 者 积 极 补 充 。3 与 教 师 一 起 理 清 本 文 的 结 构 ， 作 好笔 记 。 4 默 读 课 文 ， 在 文 中 找 出 能 反 映 新 闻写 作 特 点 的 语 句 ， 加 以 体 会 。 板书设计标题：人民解放军百万大军横渡长江毛泽东导语：简述渡江战役胜利成功（12 句）主体：详述三路大军战斗经过（316 句）时 间 兵 力 渡 过 兵 力 中 路 军 安 庆 一芜 湖 20 日 夜 21 日夜 30万
9、30万 西 路 军 九 江 一安 庆 21日 17时 22日 22时 35万 2/3 东 路 军 南 京 一 江 阴 21日 17时 22日 22时 35万 大 部 第 2 课时教学流程设计教学步骤（第 2 课时）一、分析本文准确简练的语言风格（约_分钟）教 师 活 动 学 生 活 动 1 结 合 课 后 练 习 三 ， 揣 摩 课 文 语 言 。 （ 1） 由 学 生 看 书 上 题 目 自 主 完 成 ， 要求 列 提 纲 。 （ 2） 抽 学 生 指 出 每 组 两 个 句 子 的 优 劣及 理 由 。 （ 3） 小 结 。 2 师 ： 在 课 文 开 头 和 结 尾 处 ， 有 些 语
10、句 体 现 了 人 民 解 放 军 宏 伟 的 气 势 和 军威 ， 请 大 家 把 它 找 出 来 并 加 以 分 析 。 3 抽 学 生 回 答 。 4 师 小 结 。 1 在 教 室 指 导 下 揣 摩 课 文 语 言 。 （ 1） 自 主 完 成 题 目 ， 列 出 提 纲 。 （ 2） 发 表 意 见 ， 要 有 自 己 的 体 会 。 （ 3） 在 教 师 指 导 下 明 确 答 案 。 2 仔 细 阅 读 开 头 和 结 尾 ， 找 出 相 应语 句 。 3 回 答 问 题 ， 要 有 自 己 的 体会 。 4 随 教 师 的 指 导 感 受 文 章 的 用 词 特点 。 二、讨
11、论课文的写作特点（约_分钟）教 师 活 动 学 生 活 动 1 师 ： 这 篇 课 文 有 其 独 特 的 写 作 特 点 ，概 括 起 来 有 这 样 几 条 （ 板 书 ） ， 请 大 家找 出 相 应 的 语 句 ， 并 加 以 分 析 。 2 抽 多 名 学 生 发 言 。 3 师 归 纳 小 结 。 1 仔 细 阅 读 全 文 ， 在 文 中 找 出 相 应句 子 用 以 阐 述 。 2 发 言 。 有 不 同 意 见 者 积 极 补 充 。 3 在 教 师 指 导 下 明 确 答 案 。 三、导入第二则新闻（约_分钟）教 师 活 动 学 生 活 动 1 师 ： 人 民 解 放 军
12、百 万 大 军 横 渡长 江 是 一 篇 很 有 特 色 的 新 闻 作 品 ，接 下 来 我 们 将 要 学 习 毛 泽 东 同 志 的另 一 篇 作 品 中 原 我 军 解 放 南阳 。 南 阳 是 （ 介 绍 新 闻 背 景 ） 2 请 学 生 分 段 朗 读 课 文 ， 要 求 读 出感 情 。 3 对 学 生 朗 读 作 出 评 价 ， 并 范 读 。 1 听 教 师 介 绍 背 景 资 料 ， 有 必 要 可 作记 录 。 2 朗 读 课 文 。 把 握 文 章 大 意 。 3 体 会 文 章 的 感 情 基 调 与 前 一 篇 的 异同 。 四、解析课文结构深入理解文章内容（约_
13、分钟）教 师 活 动 学 生 活 动 1 让 学 生 自 由 散 读 课 文 ， 划 分 层 次 。2 随 机 抽 查 提 问 ， 有 不 同 意 见 者 给 机会 补 充 ， 结 合 课 后 习 题 四 ， 针 对 不 同答 案 进 行 归 纳 小 结 ， 分 析 文 章 的 谋 篇布 局 。 3 提 问 ： 这 则 新 闻 ， 为 什 么 不 仅 报 道南 阳 解 放 的 消 息 ， 还 介 绍 一 年 多 来 南线 人 民 解 放 军 的 战 绩 ？ 4 抽 学 生 回 答 ， 师 小 结 。 1 自 由 散 读 ， 划 分 层 次 。 2 踊 跃 作 答 ， 在 讨 论 中 逐 步 明
14、 确 答案 。 3 思 考 问 题 。 4 回 答 问 题 ， 在 教 师 提 示 下 得 出 正确 答 案 。 板书设计本文写作特点：依时叙事，详略得当，叙议结合，去粗取精，语言精炼。 第 3 课时教学流程设计一、疑难字词练习（约_分钟）教 师 活 动 学 生 活 动 1 朗 读 词 语 ， 进 行 听 写 练 习 ， 抽 几 名学 生 上 台 板 书 。 2 对 听 写 结 果 进 行 评 价 。 3 通 过 注 音 、 释 义 、 造 句 等 方 式 ， 了解 学 生 对 疑 难 字 词 的 掌 握 程 度 。 1 上 台 板 书 ， 听 写 词 语 。 2 在 教 师 指 导 下 掌
15、握 相 关 字 词 。 二、课堂练习（约_分钟）教 师 活 动 学 生 活 动 1 播 放 幻 灯 练 习 （ 见 练 习 设 计 1） ， 组织 学 生 讨 论 。 2 归 纳 总 结 。3 口 述 练 习 设 计 2， 让 学 生 从 划 出 文中 相 关 的 议 论 句 入 手 进 行 思 考 。 4 请 学 生 作 答 ， 然 后 进 行 归 纳 总 结 。要 求 解 决 ： （ 1） 找 出 文 中 相 关 的 议 论 句 。 （ 2） 新 闻 中 议 论 的 作 用 。（ 3） 作 者 的 写 作 意 图 。 分 组 讨 论 思 考 问 题 。 2 与 教 师 一 起 明 确 答
16、案 。3 在 文 中 找 出 相 关 的 议 论 部 分 ，感 受 此 议 论 在 文 中 的 作 用 ， 揣 摩作 者 的 用 意 。 4 踊 跃 作 答 ， 在 教 师 诱 导 下 解 决问 题 。 三、作文（约_分钟）教 师 活 动 学 生 活 动 1 让 学 生 针 对 自 己 所 知 的 最 近 发生 的 一 件 事 写 一 篇 短 消 息 。 2 抽 学 生 朗 读 。 3 作 评 。 1 课 堂 写 作 ， 注 意 消 息 结 构 和 要 素 的完 整 性 。 2 朗 读 。3 听 取 建 议 ， 弥 补 不 足 之 处 ， 增 强 写作 水 平 。 板书设计疑难字词：突破 溃退
17、 击溃 顽强 阻遏 逃窜练习设计1阅读下面这则消息，回答问题。新华社呼和浩特 5 月 3 日电 从今天上午 10 时开始，内蒙古出现大范围大风、扬沙、沙尘暴天气，其中呼和浩特市地区遭遇强沙尘暴，是今年以来最强的一次。（1）这是消息的导语部分，根据它来填写消息的标题。（2）这则消息的来源是哪里？（3）根据导语部分，写出这则消息的下列几个要素。时间：地点：事件：辅导练习提示：（1）的答案具有不确定性，可让学生探讨出几个最佳标题。2新闻主要是用事实说话，但也可插入简要的议论。本文议论了敌人毫无斗志的原因，一方面是我军英勇善战，另一方面和国民党拒绝签定和平协定有很大关系。两方面的顺序能否颠倒，为什么？
18、辅导练习提示：先区分记叙和议论两种表达方式，找出议论的语句，再分析作者的写作意图。教法探讨1因本课所选两篇新闻皆是战争题材，所以教学时除了要抓住新闻的特点外，还要从题材上抓住战争的特点。抓住新闻的特点，就要分析每则新闻的五个组成部分、写作特点和它的六要素。讲解新闻的五个组成部分时，既要全面，又要抓住重点。2由于这两则新闻所报道的事件离今天已有半个多世纪，在教学时对背景资料加以介绍就尤为重要。在讲解人民解放军百万大军横渡长江之前，应让学生了解整个渡江战役的情况。 中原我军解放南阳则需要介绍中国人民解放战争的概况，对转入战略进攻之后的情况要重点介绍。当学生对背景资料有了了解之后，课文中相关内容理解
19、起来就较为容易。参考资料新闻，又叫消息，一般可分为动态新闻、综合新闻、典型报道和新闻评述四类。其中，动态新闻是报纸、电视、广播最常用的一种。它报道的是国内外最新发生的重大事件或新气象、新成就。每则新闻一般由标题、导语、主体、结语和背景个五部分组成。前三者是主要部分，后二者是辅助部分。标题包括引题、正题和副题；“电头”后的第一句或第一段文字，通常用来提示新闻的重要事实，使读者一目了然，它就是新闻的导语。导语的后面就是主体，是新闻的主干，是叙述事件、阐发问题和表明观点的中心部分，是全篇新闻的关键所在；结语，一般指新闻的最后一句或一段话，它的有无视内容而定。事物的历史状况或存在的环境、条件就是新闻的背景，是新闻的从属部分，常插在主体部分，也可插在“导语”或“结语”之中。新闻的特点是立场、观点鲜明，内容真实、具体，反应迅速，语言简明准确。新闻的写法以叙述为主，有时兼有议论、描写。
