1、22 短文两篇【学习目 标】1、熟读并背诵课文，积累并扎实掌握常见的文言词语及文言现象。2、通过合作探究，能够理解作者在文中所寄寓的思想感情，学习托物言志的手法。3、激情展示，阳光参与。学习古人高洁的品格和情操。【知识链接】周敦颐：字茂叔，北 宋理学家、文学家，他为人清廉方正，傲岸不阿，时人赞为“胸怀洒落，如光风霁月”。他的诗文多抒怀之作。因他世居道县濂溪，后居 庐山莲 花峰前，峰下有溪，也命名为濂溪,学者就称他为“濂溪先生” 。说：古代一种文体，可以说明议论，也可能记叙事物，但都是用来阐述作者对各种问题的见解，本文就是一篇借物咏志讽世的散文。【使用说明与学法指导 】1、自查工具书，认记字词
2、，牢记文学常识，学会运用。2、要充分预习，有感情朗读课文，勾画文中重要的语句，自主进行批注解释。3、认真研究学案，独立思考，自主完成；规范书写，运用好 双色笔。4、通过 小组交流讨论，答疑解惑。【自主学习】1、熟读课文爱莲说 。2、读准下列加点字的音。颐（ ） 蕃（ ） 淤泥（ ） 濯（ ） 清涟（ ） 蔓（ ） 亵（ ）玩 噫（ ）3重点词语释义。蕃： 濯： 清涟： 植： 亵： 焉： 隐逸： 君子： 噫： 鲜： 宜：4特殊句式5一词多义（句、之、而）6、将爱莲说翻译在下面【合作探究】1、作者对“爱菊” “爱莲” “爱牡丹”的态度分别是什么？作者心目中的君子应当具有哪些品质？2、请同学们分析两篇文章的异同【拓展延伸】在充分领略作者高洁伟岸、不随世 俗的志趣和抱负后，请同学们思考，作者为什么会有如此情怀？这种安贫乐道的生活情趣在当今有什么意义呢？【当堂检测】1、作者认为莲代表君子，写出下列句子的象征意义。（）出淤泥而不染象征： （）“濯清涟而不妖”象征： （）“中通外直，不蔓不枝”象征： （）“香远益清”象征： 2、 用原文填空（1）文中最能概括莲花高贵品质的语句是： 。（2）比喻君子不同流合污的语句是： 。（）作者认为陶渊明爱菊的原因是： 。【总结与反思】
