1、8、短文两篇【学习目标】1有感情地朗读课文；掌握一定的自读方法2理解“飞蛾扑火”、“夸父逐日”、“姮娥奔月”在文中的含义3结合历史背景，理解作者为追求光明、理想不惜牺牲一切的精神【学习重点】1、课文中的联想与想像。 2、理解作品的主题。【学习难点】领会文章的思想内容。【自主预习案】路1给下列加线字注音。 旸谷( ) 一撮灰( ) 皓月( ) 妲娥( )2解释下列词语。皓月： 倘使：凭栏： 轰轰烈烈：3日月两篇短文原载于散文随笔集_中，写于 1940年至1941年。作者_，原名_，字_，著名文学家。主要作品有：激流三部曲，分别为_ ；爱情三部曲，分别为_ 。 4无数人咏叹过太阳和月亮，留下了很多
2、美好的诗篇，请你各写出两句。5续写句子。绿色推开了春天的门，雷雨推开了夏天的门，_ ， 。【课内探究案】一、情景导入，明确目标。无数人咏叹太阳和月亮，留下了美好的诗篇。作者在特殊的年代里，对着这永恒的星球发出了自己的感叹。在日中，作者显然在飞蛾扑火、夸父逐日中寄托着深意；而寒夜里面对如镜的凉月，想起了嫦娥奔月，又是一种别样的心情。今天我们一起来欣赏 巴金 先生的两篇散文日月。本节课我们的学习目标是：1有感情地朗读课文；掌握一定的自读方法2理解“飞蛾扑火”、“夸父逐日”、“姮娥奔月”在文中的含义3结合历史背景，理解作者为追求光明、理想不惜牺牲一切的精神二、自主探究，释疑解惑。（一）读。1.听读课
3、文。播放媒体资源中的课文泛读，使学生初步感受全文。2默读全文。要求：学生根据历史背景初步了解文章主旨，形成自己的见解（最好能形成书面文字）；找出文中的优美句段并加以简要说明；找出自己难以理解的地方，作上符号。 3.思考全文。学生质疑，小组交流（1）学生自主朗读课文。（2）要求学生针对文章提出一个最有价值的问题，然后小组交流比较，最后推出小组内一个最有价值的问题供全班集体讨论（二）品1.月亮在这里带给作者最突出的感觉是什么?你是通过文章中的哪些描写体会出来的?这里所表现的意境，能使你联想起古诗文中的哪些诗句?2.文中三次出现“某某人”“某某人”“什么人”，请结合两文和历史背景分析，“某某人”究竟
4、指什么人呢？（三）悟 课内朗读交流。学生根据自己的理解选择读得最好的短文或段落进行诵读，请学生思考问题。1.在日中，作者主要写光和热，同时提到了冷；在月中，作者主要写冷，却同样提到了光和热。把两文贯通起来，你对作品的主体有什么深一层的理解？2.人们常说“飞蛾扑火自寻死路”，飞蛾长得既丑又渺小，又不自量力，为何作者却对它大加赞美？“夸父逐日，渴死旸谷”，作者为什么却异常的“怀恋”？三、结合目标，有效训练。（四）描1.速读课文，扩写一个句子请同学们读课文，根据课文内容扩写“这是一篇写日的文章”这个句子。活动的目的在于让学生从整体上多角度的理解课文内容。2.寻读课文，续写一个句子请同学们读课文，续写
5、“我从文中发现了”这个句子。这次活动的目的在于让学生自主地探究课文的内涵。3.细读课文，创造一个句子请同学们从品析、欣赏、感受等方面入手，就课文内容说一句欣赏的话。活动的目的在于让学生对课文进行美点赏析。【拓展检测案】一、课内语段阅读。为着追求光和热，将身子扑向灯火，终于死在灯下，或者浸在油中，飞蛾是值得赞美的。在最后的一瞬间它得到光，也得到热了。我怀念上古的夸父，他追赶日影，渴死在旸谷。为着追求光和热，人宁愿舍弃自己的生命。生命是可爱的。但寒冷的、寂寞的生，却不如轰轰烈烈的死。没有了光和热，这人间不是会成为黑暗的寒冷世界吗？倘使有一双翅膀，我甘愿做人间的飞蛾。我要飞向火热的日球，让我在眼前一阵光、身内一阵热的当儿，失去知觉，而化作一阵烟，一撮灰。1、“飞蛾”为什么值得赞美？2、在叙述完夸父、飞蛾之后，为什么作者笔锋忽然一转，说起了“为着追求光和热，人宁愿舍弃自己的生命？”3、如何理解“没有了光和热，这人间不是会成为黑暗的寒冷世界吗？”4、作者写“日”，却用主要的篇幅来赞美飞蛾扑火，这是为什么？课文中写道：“生命是可爱的。但寒冷的、寂寞的生，却不如轰轰烈烈的死。”联系特定的时代背景，你如何理解作者的这种人生追求？
