1、让小学数学复习课鲜活起来 六年级的总复习，总让我们老师感到许多的无奈和困惑：复习时间长、内容多，学生原有的知识水平参差不齐。如果组织不好，只作简单重复，则如炒冷饭。基础好的同学觉得索然无味，基础差的同学塞不进去，整个课堂毫无生机活力。学生感觉辛苦，老师感觉更累。而且经常听到身边的数学老师有这样的感叹， “复习课最难上！” “除了练习还是练习” 、 “现在的孩子怎么越来越不爱动脑筋了”确实如此，复习课没有了新授课的新鲜感，而是担负着梳理知识、查漏补缺、提高能力、发展思维的任务，通过复习，需要让学生学有所得，练有所获。因此，对于六年级的数学复习课，带给我许多的思考。 当前，小学数学课堂教学改革更多
2、关注的是新授课、练习课，复习课则成了被遗忘的角落，可借鉴的经验少而又少。复习课还没有比较成熟的课型，纵观数学教学，复习课还存在以下认识上的误区。 1、单纯地疏通知识点。 整理与复习是一个疏通知识的过程，它必须理清知识之间的联系，将“点”连成“片”内化为学生的东西。然而我们在教学中往往过分强调了疏通知识点，只强调知识技巧的掌握，而忽视了能力的培养。 2、上成了练习课。 “整理与复习”课需要练习但不应是为练习而练习。我们在教学中总是练习层层递进，密度不断加大，角度依次变换，难度随之增加。一堂课下来教师很辛苦，学生很痛苦，事倍功半。时间久了，学生对数学也就失去了兴趣。 3、给学生空间不多。 上“整理
3、与复习”课时，老师往往表现得主观意识很强，过度发挥了主导作用，很少照顾到学生会怎么想，会怎么说，会怎么做。不是沿着学生的思路去分析问题、解决问题，而是把学生引入自己的思路中，阻碍了学生的思维发展。在教学中缺少教师与学生的交流、学生与学生的交流、学生与教材的交流，使学生始终处于被动的地位。 4、忽视发散思维，知识迁移不够。 教师往往重知识系统本身，很少引导学生思考与系统有关的知识，即很少举一反三，让学生思维发散，实现知识迁移。 这样的教学造成的后果是教师感叹“复习课难上” ，学生埋怨“复习课没劲” ，那么，复习课为什么难上？到底难在哪里？ 作为毕业班数学教师的我，时常在思考：在短时间里，期末怎样
4、复习才更有效？既能重视到优秀生，又能照顾到学困生，对我来说是一个大的挑战。我们是否应该思考一下：我们的学生真正需要什么，不明白什么，哪些应该是我们需要复习的呢？ 下面我就结合平面图形的周长和面积的总复习这节课例来谈一谈本人在复习课的教学实践中的几点感受。 一、改变教学观念，注重创设复习情境。 课标中明确指出：学生的数学学习活动应当是生动活泼的、主动的和富有个性的过程。学生在问题情境中解决问题、掌握知识、发展能力，并在这一学习过程中张扬个性，进而激发了学生的学习兴趣，提高学生学习数学知识的效率。新课程标准要求我们要“以学生发展为本” ， 教师不再是数学复习课中的“专制者” 、 “讲学者”和“评判
5、者” ，而是复习过程中的组织者、引导者与合作者。 平面图形的周长和面积的总复习这节课，是学生前几年中学过的所有平面图形的周长和面积的知识以整体结构形式的集中再现。在复习课时开始部分，以故事的形式导入。故事是这样的：唐僧取经回来后，想把一块土地奖给三个徒弟，唐僧拿出三条一样长的绳子，叫三位徒弟用绳子各围了一块地。猪八戒说；“我要围成长方形的。沙僧说：“我要围成正方形的。 ”孙悟空说：“我要围成圆形的。 ” 师：同学们，三个徒弟谁围的地的面积最大呢？如果要知道他们围的土地的面积是多少，需要运用学过的哪些知识解决？这样以创设学生喜欢的唐僧师徒的故事来导入，激发学生的学习兴趣。 二、注重自主梳理知识，
6、形成知识网络。 在复习平面图形的周长和面积这一部分内容之前，我为学生设计了一张表格对知识的整理。 名称 长方形 正方形 平行四边形 梯形 圆形 图形 周长 公式 面积 公式 面积的推 导过程 你认为自己最易错的地方是什么？你还有什么不懂之处？ 通过整理，我发现了学生整理得特别好，公式虽有没记录完整的现象，但很多同学在整理中确实发现了，三角形的面积和梯形的面积的 1/2 很容易丢，面积的推导过程大部分同学已经遗忘，这样整理结果就达到了整理的目的，也达到了复习的目的。对于学生所提出的易错点、不懂之处正是我上复习课需要重点复习的内容，一个个实实在在的例子，让学生理有所获。看了学生的整理，我进行了有针
7、对性的复习，而且我突然发现这节复习课，学生听得特别认真。在复习课教学中应让学生亲身经历梳理、自主建构知识网络，给予他们充分展示自己个性、独立思考的空间，使他们人人参与学习过程，学生的情感、态度、学习能力才能得到培养和发展。 三、精心设计练习题，让学生学有所获 。 练习是数学复习课上学生主要的学习方式之一，设计好数学复习课的练习，是提高数学复习课效率的重要环节。当前数学复习课的练习，存在的最大问题之一便是，让学生重复地做着他们早已会做的题目无味。这样的练习不仅不能发挥复习课应有的功能，甚至会产生“熟能生笨”的结果，同时会使学生感到枯燥无味，直至产生厌倦情绪。 复习课上不仅要扎实练好书本上的基础知
8、识，突出知识的综合性外，还应注意练习形式的多样化，练习内容要有层次；要从不同角度，不同侧面练习，加强变式练习和拓展练习的训练，从而锻炼学生的思维，培养学生灵活运用知识，解决实际问题的能力。 （ 一 ） 基 础 练 习 1、 （ 填 表 ） 半 径 / 厘 米 2 3.6 直 径 / 厘 米 9 30 周 长 / 厘 米 15.7 面 积 / 200.96 平 方 厘米 2、判断 圆的直径等于半径的 2 倍。 （ ） 半径 2 厘米的圆，它的周长和面积相等。 （ ） 一个圆的半径扩大 2 倍，它的直径、周长也扩大 2 倍，面积扩大4 倍。 （ ） 半圆的周长就是圆周长的一半。 （ ） 在右图中，
9、环形面积等于外圆面积减去内圆面积。 （ ） （二）操作练习 1、请分别在面积相等的长方形和正方形纸上各画一个面积最大的圆。2、比较一下两个圆的大小，你发现了什么？ （三）拓展练习 为创建“绿色学校” ，学校准备对操场进行修建。结合学校操场的平面图，进行讨论： 1、利用所学知识谈一谈怎样知道操场的面积？ 2、重新装修跑道，需要考虑哪些方面？请你设计一个装修方案。 3、足球场内重新种植草坪，下面是环保小组的同学带回的一些参考资料： 马尼拉草 普通水草 15 元/平方米 9.5 元/平方米 一般可活 10 年 一般可活 2 年 耐踩 不耐踩 美观 不美观 请问：选择种植什么草最合适？为什么？ 学生学习知识必须经历一个由浅入深，由表及里，由易到难的过程。有 层 次 、 有 坡 度 的 基 本 练 习 ， 操 作 练 习 ， 拓 展 练 习 的 设 计编 排 ， 让 学 生 在 拾 级 而 上 的 解 题 训 练 中 形 成 技 巧 ， 同 时 有 利 于 发展 学 生 的 思 维 能 力 ， 让 学 生 学 得 更 灵 活 。 总之，复习课要真正上好，上出实效并不容易，每节复习课都上成功也并非易事，我们只有在实际教学中不断探索，根据班级实际，因材施教，激发学生的兴趣，凸显“以生为本”的思想，在复习中不断总结，不断反思，使我们的数学复习课真正鲜活起来，获得实效。
