1、如何让语文课堂高效鲜活起来感谢捷克教育家夸美纽斯为人类创造了“教室”和“课堂”两个概念，如果说“教室”只是一个无生命的建筑空间，那么“课堂”却是一个生机勃勃的复杂系统。我国中小学教学实践长期以来普遍采用传统的教学模式，让学生被动地接受。随着社会发展和人们教学观念的更新，其弊端日益明显，它以应试为目标，把学生看做被动的教育对象严厉管束，把学生当作盛装知识的容器生硬灌输，长此以往，束缚学生的身心健康发展，压抑学生的积极思维，学生变得呆板机械，课堂变得死气沉沉，导致教学没有明显成效。新课标的实施，新教材的使用，无疑给我们的语文课堂吹进了一股春风，给语文教师注入了一股新鲜血液，带给了我们许多惊喜和思考
2、。高效的语文课堂有如永远不见巅峰的大山，又似永远不至尽头的长河。我们显然无法“穷尽”它，但借助理性的光照，却可以“逼近”它。在新课程形势下，教学理念发生了根本的变化，随之而来的当然要有新的语文课堂教学形式。课堂教学的重点发生了转变，教师不再是课堂教学的中心，学生才是学习活动的主体。在这一大背景下，新课程的课堂教学已经开始由传统的知识性教学转向现代化的发展性教学。在语文课堂教学中，要力求达到高效，我们首先要考虑学生的学习状况，怎样让学生兴致勃勃地参加学习活动，而不再是我要讲什么，我要教给他们什么。新课程积极倡导自主、合作、探究式的学习方式。改变学习方式，实际是改变一种学习习惯，是语文教育领域中的
3、“移风易俗” 。要一改过去的传授性学习模式为自主、合作、探究性学习模式，就应在注意学生身心发展和语文学习特点的基础上来构建课堂教学主题，此外还应特别注意依据学生的个性差异和学习需求来整合课程。在语文教学中，为达到课堂的高效，我的具体做法是：第一、充分调动学生的学习兴趣，消除学生学习的紧张恐惧心理，让学生以积极的心态参与课堂活动。主动是互动的前提。当教师在教学活动中处于“权威”的统领角色的时候，学生只能是被动的。要让学生主动起来，具有自主学习的能力，真正学会求知，教师必须转换角色，做引导者，引导学生在学会知识本身的同时，学会学习的方法与策略，学会与同学合作交流，成为学习的主人。在课堂上，我有意识
4、地营造一种宽松和谐的气氛，让学生随意称呼自己，当有的学生直呼名字时，我一声“到” ，缩短了与学生之间的距离，真正做到了“零距离” ，我提问学生时也改变以往点名形式，而是“孩子” ， “小帅哥”等等昵称，或者只称呼后两个字，这样一来，师生之间就再也不会有陌生感和距离感。第二、提供学生合作学习的机会和活动空间，设计好讨论方案，让每一位学生有效地参与讨论。在课堂上，把全班学生分成 6 个小组，围坐在老师的周围。每组学生的学习成绩、纪律表现、男女比例都基本均衡，并且按照一到六号作了明确的分工。每次讨论有学生主持，有学生汇报，有学生记录，有学生代表本组其他学生交流发言。避免了有些讨论课上看着热闹但实际上
5、流于形式的弊端，也不会出现有学生只充当旁观者的现象。新课程倡导的学习方式的变化带来了学生的变化。以前的课堂总是力求整齐划一，把不同的学生培养成为同样的学生。而新课程要求学习方式由单一性转向多样性，提倡让学生在读中学、玩中学、做中学、听中学，在思考中学习、游戏中学习、合作中学习，让学生了解和掌握更多的学习方式，让身体更多的器官参与学习，从而获得学习中的乐趣与全面和谐的发展。第三、充分利用多媒体技术，使得我的语文课堂教学更加高效、鲜活、多彩。有句话说“智者当借力而行” 。如今， 现代化的多媒体走进课堂，已成为提高课堂效率的有效手段之一。在各教学科目中，语文一向被认为是一门枯燥无味、涉及范围广且难以
6、掌握的学科，学生学习兴趣不大。利用多媒体进行辅助教学，集画面、音乐、语音于一体，动态演示与静态画面相结合，增强了直观感和美感，有利于激发学生浓厚的学习兴趣和强烈的学习欲望。于漪说：“ 情是教育的根。 ”教师若能将学生的情感调动起来，教学便成功了一半。运用多媒体，能够弥补传统教学的不足，营造良好的情感氛围，使学生产生强烈的情感共鸣。如讲授余光中的乡愁这首诗时，在孤寂忧郁的音乐声中逐次展现出四组画面，伴随着我声情并茂的朗读，学生仿佛也如游子一般，置身于异地他乡，勾起对家乡的眷恋之情。在授课内容接近尾声时，我又利用多媒体展示了一个特定的场景：某年“ 同一首歌” 剧组在台北与台湾同胞共度中秋佳节，朱军
7、饱含深情的朗诵这首乡愁 ，那围坐在一张张圆桌旁的台湾同胞，尤其是那些客居海峡彼岸饱经沧桑的老者们，一个个被感动得热泪盈眶。面对此情此景，学生们又怎能不潸然泪下呢？在学习李白的宣州谢朓楼饯别校书叔云这首诗时，针对诗歌长，背诵难的特点，我用多媒体展示流行歌曲新鸳鸯蝴蝶梦：昨日像那东流水，离我远去不可留，今日乱我心多烦忧，抽刀断水水更流，举杯消愁愁更愁，明朝清风似飘流然后，我告诉同学们，我们要学的这首诗就是这首歌的大部分歌词。这样一下就激起了学生的学习热情，学生们都迫不及待地大声读起来。在复习古典诗歌的艺术创作时， 诗经里“赋”与“兴”手法的运用往往成为同学们理解的难点，无论怎样讲解，学生总觉得理解
8、的不太透彻，于是，我播放歌曲小芳：村里有个姑娘叫小芳，长得好看又善良，一双美丽的大眼睛，辫子粗又长说明这种从多方面进行描写的方法实际上就是古人所说的“赋” ；讲“兴”时，引入“天不刮风天不下雨天上有太阳，妹不开口妹不说话妹心怎么想”的歌词，这种以俗解雅的方法既激发了学生的学习兴趣和热情，又浅显易懂，收到了很好的成效。通过这些多媒体技术的运用，学生对语文课感兴趣了，在课堂上活跃了。他们不但理解了所学的知识，扩大了视野，还丰富了写作素材，收到了事半功倍的效果。语文课堂不同于其它学科，教师既要给学生创设一个宽松民主的学习环境，又要引导激发学生的学习兴趣，使学生乐学、善学、活学。卢梭说：“教育的艺术是
9、使学生喜欢你所教的东西。 ”一堂成功的语文课，不在于传统意义上的教学任务的完成，而在于课堂教学过程中是否真正体现了学生的主体地位，是否真正培养了学生的能力，学生在接受知识的过程中，身心愉悦，如坐春风，如沐春雨，享受到了品味知识的快乐。教育家陶行知先生说过“教的法子必须根据于学的法子” 。新课改，以其鲜活的生命力在语文课堂上扎下了深根，我们应着眼于学生的未来，改变过去教学中教师高高在上发布权威结论或答案的角色， “蹲下身子” ，与学生进行平等对话、交流、讨论，力争使学生产生语文学习的亲切感。总而言之，课堂教学活动是必须由教师、学生双方合作完成的一项创造性的劳动，学生应该成为课堂学习的主人，在教师的指导下自主学习，质疑讨论；而教师也决不是旁观者，愉快而高效的学习旅程来自于教师高超的设计组织，这样， “以人为本”的教学理念才能得到真正落实。正如教育家刘国正先生所说：“就课堂教学来说，不是我教你学，也不是你启我发，而是教与学双方做到和谐的交流，教师引导学生，学生也推动教师，教师得心应手，学生如坐春风，双方都欲罢不能，其乐融融。 ” 现代教育理念再次“警告”我们：学生头脑不再是被灌满知识的容器，而是一支需要被点燃的火把。思想的火花一旦被点燃，创新的火焰就会熊熊燃烧。相信，在构建高效课堂的探索中我们一定能够不断地引领学生走进别有洞天的新天地
