1、西门豹说课稿江口县太平完小：杨淑芬一、教材分析西门豹是人教版实验教材第六册第八组民间故事单元里的一篇讲读课文，课文中的故事发生在战国时代，讲的是魏王派西门豹管理邺这个地方，西门豹巧施妙计，和群众一起破除迷信，兴修水利，带动当地经济发展的历史故事，刻画了一个为老百姓做好事、办实事的古代地方官的形象，赞扬了他反对迷信、尊重科学的好品质。课文按照事情发生发展的顺序，先写了西门豹到邺这个地方后，通过调查研究，弄清贫穷的原因；随后重点写了西门豹是怎样巧妙破除迷信的，最后略写西门豹发动老百姓兴修水利，使庄稼年年得到好收成。选编这篇课文的目的，一是学习抓住描写人物言行的词句，体会人物的品质；二是使学生受到破
2、除迷信尊重科学的教育。二、学情分析三年级的学生已掌握了一定的识字方法，能读通顺简短的适合他们年龄特点的文章，掌握了一定的阅读技巧。三、教学目标学习目标决定教学内容的取舍，同时也决定着教学方法和学习方法的选择。根据学生的认知水平和这篇课文的特点，考虑到借班上课，我确定了本节课如下学习目标：教学目标：1、会认“娶、逼”等 7 个生字。2、读好西门豹说的话，读出不同的语气和心情。3、体会西门豹是怎样破除迷信，为民除害的。向学生渗透中华人民共和国治安管理处罚条例 、 中华人民共和国刑法 ，使学生受到破除迷信，尊重科学的教育。教学重难点：理解和体会西门豹是怎样破除迷信，为民除害的。教学难点：理解西门豹办
3、法妙在哪里。教具准备：课件、 中华人民共和国治安管理处罚条例 、 中华人民共和国刑法相关条款。四、教学方法西门豹这篇课文最大的特色当属对人物语言的刻画，西门豹说的每一句话，都可谓“话中有话” 。教师引导学生通过朗读感悟去体会课文所表达的内在情感，通过合作探究真正读懂西门豹的“话中话” 。体会西门豹破除迷信方法的巧妙。为此，我是这样引导学生学习的： 五、教学程序：（一） 、师生简介，揭示课题。首先教师作自我介绍，然后抽几位同学介绍自己，与学生沟通，拉近彼此间的距离，为引导学生学文做好铺垫。接着引出西门豹，介绍西门豹，设问：西门豹在本课中的是为哪里的老百姓做了什么好事呢？（二） 、初读感知，自学生
4、字。此环节的设计主意是为阅读扫除障碍，完成教学目标 1。三年级的学生已经具有的一定的识字能力，新课标强调培养学生自主学习能力，因此此环节主要让学生自学，教师检测，并初步了解文意。（三） 、了解原因，体会“巧妙”1、了解原因邺地田地荒芜、人烟稀少的原因文中采用西门豹与老伯的对话来说明的，文字浅显易懂，学生一读就明白，因此我把重点放在引导学生用一个词（天灾人祸）来概括原因上，丰富学生的词汇。接着老师设问：造成邺田地荒芜、人烟稀少的原因找到了，那么该怎么办呢？如果巫婆、官绅骗钱害人的事发生在今天，同学们有办法解决吗？向学生渗透中华人民共和国治安管理处罚条例 、中华人民共和国刑法 ，使学生受到破除迷信
5、，尊重科学的教育。2、体会“巧妙”此环节是我本节课的重点也是难点。新课标强调要倡导自主、合作、探究的学习方式，因此我在引导学生明白研读方法的基础上，让学生抓住重点句子，读一读、画一画、议一议、用情读，通过自主、合作、探究，在读中理解，在读中感悟西门豹做法的巧妙。然后引导学生设身处地，想像说话，进一步体味西门豹做法之妙，以突出重点突破难点。（四） 、总结全文，拓展延伸。新课标要求全面提高学生的语文素养，通过优秀文化的熏陶感染，提高学生的思想道德修养和审美情趣，使他们逐步形成良好的个性和健全的人格，此环节的设计主意是让学生得到的熏陶感染得到提升，指导自己的行为、行动。并借用一首打油诗让学生进一步了解文意，了解西门豹，以齐读打油诗结束这堂课。河伯娶媳愚弄人，无知百姓信鬼神。人烟稀少田荒芜，邺地何时脱清贫？西门大人来上任，巧施妙计破迷信。话中有话语双关，一世英明传到今。（五） 、作业：结合本节课教学内容，我布置的作业是：摘录西门豹言行巧妙的语句。板书设计： 西门豹看： 田地荒芜 人烟稀少查： 天 灾 人 祸做： 破除迷信 开渠引水 （妙）反对迷信 相信科学2013.4.14
