1、课题2 氧气,R九年级化学上册,第二单元 我们周围的空气,学习目标,知识与技能,1.知道氧气的物理性质。2.掌握氧气的化学性质(碳，硫、铁等物质在氧气中燃烧所表现出来的化学性质)。认识硫、碳、铁与氧气反应的现象、文字表达式。3.能说出化合反应和氧化反应的定义并会判断。4.认识化学反应中的能量变化及学会观察描述一些化学反应现象。,过程与方法,1.培养观察和描述实验现象的能力，学习通过实验来研究物质及其变化的科学方法。2.通过活动与探究，培养观察与分析、合作与交流的能力；学习从具体到抽象、从个别到一般的归纳方法。重点是学会“观察现象分析现象得出结论”的科学思维方法。3.体会“性质决定用途，用途体现
2、性质”的辨证规律。,情感、态度与价值观,1.培养学生通过实验研究物质及其变化规律的科学方法，在学习知识与技能的过程中获取知识，增强学习能力。 2.培养学生实事求是、尊重科学、尊重事物发展规律的科学态度；养成细致的观察习惯和严谨的工作作风，激发学生探索科学的进取精神。,学习难点,学习重点,学具准备,1.氧气的化学性质。 2.化合反应、氧化反应概念的建立。,1.化合反应与氧化反应的区别。 2.学习从具体到抽象、从个别到一般的归纳方法。,氧气(五瓶)、木条、硫、木炭、细铁丝、细沙、燃烧匙、火柴。,无色,无味,不易,大,淡蓝,氧化,白,放出,蓝紫色,有刺激性气味,火星四射,黑,化合,氧,同学们还记得空
3、气的主要成分是什么吗？在空气中，体积分数占第二的是什么气体呢？,氧气,氧气的物理性质,知识点1 氧气的物理性质,(1)无色、无味的气体 (2)密度比空气略大 (3)不易溶于水 (4)有三态变化，液态氧、固态氧均为淡蓝色。,例 下列关于氧气的说法正确的是( ) A.氧气易溶于水 B.氧气是淡蓝色的气体 C.氧气可以支持燃烧 D.空气中氧气含量最大,C,不易溶于水，,无色气体，,空气中氮气含量最大，氧气含量第二，,知识点2 氧气的化学性质,【实验2-2】把带火星的木条伸到盛有氧气的集气瓶中，观察木条是否复燃。,1.炭与氧气的反应,【现象】带火星的木条 。,【结论】氧气能使带火星的木条复燃。,复燃,
4、知识点2 氧气的化学性质,【思考】如何检验氧气？,1.炭与氧气的反应,把带火星的木条伸入集气瓶， 若复燃则为氧气。,【延伸拓展】木炭在氧气中燃烧,【实验现象】 木炭在空气中燃烧发出 光，在氧气中燃烧发出 光；都是放出热量；生成无色的能使澄清石灰水 的气体。,红,白,变浑浊,【实验结论】 炭在氧气中燃烧生成二氧化碳。,【注意】 (1)火焰是气态物质燃烧时的特征，木炭等在氧气中燃烧，看到的是“发出白光”，而不是“产生白色火焰”。 (2)装木炭的药匙应由上而下缓慢地伸入集气瓶中，以便使集气瓶中的木炭与氧气充分反应，如果一开始就把红热的木炭很快地插至瓶中下部，则燃烧生成的热的二氧化碳会把中部和上部的尚
5、未起反应的氧气排出，木炭不能顺利燃烧，甚至很快就熄灭了。,【小组讨论】 (1)将木炭放在燃烧匙内伸入氧气瓶中。为什么没有变化？ (2)将木炭加热至红热，应怎样放入氧气瓶中？ (3)在集气瓶中加入少量澄清的石灰水、振荡。石灰水变浑浊说明瓶中产生了什么气体？,木炭没有点燃。,夹木炭的坩埚钳应由上而下缓慢地伸入集气瓶中。,石灰水变浑浊说明瓶中产生了二氧化碳气体。,【实验2-3】在燃烧匙里放少量硫，加热，直到发生燃烧，观察硫在空气里燃烧时发生的现象。然后把盛有燃着的硫的燃烧匙伸进充满氧气的集气瓶中，再观察硫在氧气里燃烧时发生的现象。比较硫在空气里和在氧气里燃烧有什么不同？,2.硫与氧气的反应,【实验现
6、象】,（1）淡蓝色火焰，（2）放热，（3）有刺激性气味。,（1）蓝紫色火焰、火焰更明亮，（2）放热，（3）有刺激性气味。,【实验结论】 硫在氧气中燃烧比在空气中更剧烈。,【注意】 (1)硫的用量不宜过多，以减少对空气的污染； (2)二氧化硫有毒，有刺激性气味，实验时集气瓶中应放少量水吸收二氧化硫； (3)实验完毕应将燃烧匙立即插入水中，防止二氧化硫污染空气；盛有硫的燃烧匙要由上而下缓慢伸入盛有氧气的集气瓶中。,3.铁与氧气的反应,【实验2-4】把两根光亮的细铁丝分别盘成螺旋状，取一根在酒精灯上烧至红热，另一根下端系一根火柴，点燃火柴，待火柴快燃尽时，插入充满氧气的集气瓶中（集气瓶底部要先放一些
7、水或细沙）。,【实验现象】 在空气中：铁丝 ，不能燃烧； 在氧气中：(1)剧烈燃烧， ，(2)放热，(3)生成 色固体。,红热,火星四射,黑,【实验结论】 铁在空气中不易燃烧，在氧气中能燃烧。,【小组讨论】 (1)实验前为什么在瓶底铺一层沙或少量水？ (2)火柴起什么作用？ (3)为什么待火柴燃尽时，才将铁丝伸入氧气中？,为防止生成的高温熔化物溅落下来炸裂集气瓶底。,利用火柴燃烧放出的热量使铁丝的温度升高，达到着火点，引燃铁丝。,防止火柴燃烧消耗过多的氧气使铁丝不能顺利燃烧。,【总结】 (1)可燃物在 气中比在 气中燃烧要剧烈；(2)某些在空气中不能燃烧的物质，在氧气中能燃烧,说明 气的化学性
8、质较活泼； (3)物质在空气中燃烧，实际上是与其中的 气发生反应，由于空气中氧气的含量较少，因此在空气中燃烧不如在氧气中剧烈，即物质燃烧的剧烈程度与氧气的 有关。,氧,空,氧,氧,浓度,例 氧气是空气的主要成分之一，有关氧气的说法错误的是( ) A.带火星的木条可以检验氧气 B.氧气的化学性质比氮气活泼 C.鱼类能在水中生存说明氧气易溶于水 D.在常温下，氧气也能与有些物质发生反应,不易,C,知识点3 化合反应和氧化反应,由两种或两种以上物质反应生成另一种物质的反应，就叫做化合反应。,AB AB,反应物中都有氧气，我们把这一类反应叫氧化反应。,【注意】 (1)氧化反应是物质跟氧发生的反应，“氧
9、”包括“氧气”，但“氧”不等同于“氧气”， 还可以是含氧化合物中的氧。 (2)物质在氧气中的燃烧都是比较剧烈的氧化反应，但并不是所有的氧化反应都那样剧烈。有些氧化反应进行得很慢，甚至不容易被察觉，这样的氧化叫缓慢氧化。缓慢氧化和燃烧的共同点：都是氧化反应，都放出热量，但缓慢氧化不发光。,【小结】氧化反应和化合反应的区别： 化合反应不一定是氧化反应，氧化反应也不一定是化合反应，两者没有必然的联系。,1.从课后习题中选取； 2.完成练习册本课时的习题。,本节课突出了氧气的化学性质这一重点，在对学生进行分析后，为了能较好的把握教学难点，把木炭燃烧实验改为视频，让学生充分了解实验现象观察程序包括反应物
10、质的色、态、味，反应条件和操作要点，反应生成的物质的色、态、味及伴随出现的现象，特殊生成物质的检验等，效果比做实验感觉要好，思路清晰，重复操作性强。充分利用演示实验硫、铁的燃烧，精心设计教学情景，调动了学生的学习积极性。,验证一瓶无色气体是氧气的简单方法是。,练习与应用(P36),将带火星的木条放入瓶中，木条复燃，证明瓶中为氧气,2.分别写出下列物质在氧气中燃烧的文字表达式。 硫： 红磷： 铁丝：,3.选择题 (1)下列关于氧气性质的描述，错误的是( )。 A.在通常状况下，氧气是一种无色、无味的气体 B.氧气在低温、高压时能变为液体或固体 C.氧气极易溶于水 D.氧气是一种化学性质比较活泼的
11、气体,C,(2)有一位同学暑假去西藏发生了严重的高原反应，医生让他吸氧后症状缓解。吸氧可以帮助人克服高原反应的原因是( )。 A.氧气是无色无味的无毒气体 B.氧气可以燃烧 C.吸氧为人体呼吸提供了适量的氧气 D.氧气可以支持燃烧,C,(3)下列说法中正确的是( )。 A.木炭燃烧后生成黑色固体 B.铁丝伸入盛有氧气的集气瓶中剧烈燃烧 C.红磷在空气中不能燃烧 D.硫燃烧后生成有刺激性气味的气体 (4)物质的下列性质中，属于化学性质的是( )。 A.颜色、状态 B.密度、硬度 C.氧化性、可燃性 D.熔点、沸点,D,C,D,4.你家用什么燃料烧水做饭？燃烧过程中你能观察到什么现象？燃料燃烧是不是化学变化？为什么？,答：家用的燃料是天然气，天然气燃烧时，产生蓝色的火焰，放出大量的热；燃料燃烧是化学变化，因为燃烧后生成了新物质二氧化碳等。,
