1、5.4 平移导学案课题 课时 1班级 授课节次【学习目标】1.了解平移的概念,会进行点的平移,理解平移的性质,能解决简单的平移问题2.自主、合作、交流3.进一步发展空间观念,增强审美意识【重 点】 平移的概念和作图方法【难 点】 探索平移的性质学法指导【学习过程】一复习导入:(2 分钟)1、学生进行移动课本和文具盒等活动 2、教师推推拉窗,学生观察思考:窗子在移动过程中,哪些发生 了变化,哪些没发生变化? 二、自主学习内容、指导、检测:(15 分钟)预习课本 P27P29,并完成以下练习1、观察上面图形,我们发现他们都有一个局部和其他部分重复,如果给你一个局部,你能复制他们吗?2 如何在一张半
2、透明的纸上,画出一排形状和大小如图的雪人?(1)雪人的现状、大小、位置在运动前后是否发生了变化?(2)雪人甲运动到雪人乙的位置时,雪人甲的鼻尖 B 是怎样运动的?它运动到了什么位置?帽顶 A呢?(3)连接几组对应点,观察得到的线段。它们的位置、长短有什么关系?再连其他对应点呢?学生先独立动手操作画图、测量,动脑猜想结论、总结规律,再和同伴交流,互相完善认识,得出结论:AABBCC,并且 AA=BB=CCA A归纳:1、在平面内,将一个图形沿某一直线方向一定的距离,这样的图形运动称为平移,平移改变的是图形的。平移不改变图形的和。2、图形的平移是由和决定的。3、经过平移所得的图形与原来的图形的对应
3、线段,对应角,对应点所连的线段。三、释疑点拨:(3 分钟)由学生很熟悉的生活经历引入,让学生在轻松、愉快的 心情下开始学习。通过观察生活实例,让学生对平移运动形成直观上的初 步认识。同时,通过两个问题的提出,帮助学生理解平移 运动不会改变物体的大小、形状以及在平移过程中,物体上的每个部位都沿相同方向移动了学生先独立动手操作画图、BBCACBB BC C图形的平移不一定是水平的,也不一定是竖直的。如鸟的飞行也是平移。注意:1、平移只是图形位置改变,不改变图形的形状、大小和方向。2、平移是由平移的方向和平移的距离决定。3、图形中的每一个点都移动了相同的距离。四、训练提升:(20 分钟)1、下列哪个
4、图形是由左图平移得到的( ) ABCD2、如图所示,FDE 经过怎样的平移可得到ABC.( )A. 沿射线 EC 的方向移动 DB 长; B.沿射线 EC 的方向移动 CD 长C.沿射线 BD 的方向移动 BD 长; D.沿射线 BD 的方向移动 DC 长4、ABC 沿 BC 的方向平移到DEF 的位置, (1)若B=26 0,F=74 0,则1=_,2=_,A=_,D=_5、 ABC 在网格中如图所示,请根据下列提示作图(1)向上平移 2 个单位长度.(2) 再向右移 3 个单位长度.五、课堂小结:(2 分钟)平移的概念,性质,作图6、课后巩固:(3 分钟)课后 2 题、5 题、6 题7、学习反思:测量,动脑猜想结论、总结规律,再和同伴交流,互相完善认识,得出结论:小组交流、讨论、共同完成,实现生生互助的教学模式学生总结,互相补充,培养分析归纳能力【教学反思】名人名言或名人故事:精诚所至,金石为开。