1、第 12 课 蟋蟀在时报广场 教学设计 6教学目标：1、识记并积累字词，了解作者生平及创作情况。2、熟读课文，领会文章主旨，理解童话中蟋蟀、老鼠、猫儿的象征意义；体会本文生动、幽默的语言特色。3、分析文中艺术形象，体会文章主题；培养学生的想象能力。4、引导学生通过分析文章，体会真挚的友谊能够战胜生活中的苦难、驱散心灵上的阴云，鼓励学生做一个真诚，善良的人。 教学重点：目标 2. 教学难点：目标 4.教学方法：朗读、研讨。 课型：新授课。教学过程：第一课时：一、创设情境，导入新课：1、请同学们谈谈你在课前查阅资料所了解到的关于美国的风土人情。2、请同学们结合图片，以“你对美国知多少”为话题交流旧
2、知。学生交流时尽量围绕“流浪汉” 、 “流浪歌手” 、 “美国贫民”几个关键词3、导入：有一天，一只蟋蟀意外地来到了纽约，从此改变了它的生活和命运，它会有一段怎样的经历呢?它会适应纽约的生活吗?来源:学优高考网二、整体感知课文内容：1、题目点明了童话故事的主人公（蟋蟀）和这篇童话故事发生的地点（美国时报广场） 。本文主要写蟋蟀与主人马里奥（卖报的） 、老鼠塔克、猫儿哈里之间的真挚友谊，反映了美国现代都市下层人民和流浪汉的生活状况。2、蟋蟀北方人俗称蛐蛐。因其能鸣善斗，自古便为人饲养。据记载，中国家庭饲养蟋蟀始于唐代，当时无论朝中官员，还是平民百姓，人们在闲暇之余都喜欢带上自己的“宝贝” ，聚到
3、一起一争高下。在生物分类中蟋蟀属昆虫纲直翅目蟋蟀科，约有 1400 种，我国已知的有 30 余种。据研究，蟋蟀是一种古老的昆虫，至少已有 14 亿年的历史。 3、乔治塞尔登（ 1929）美国儿童文学作家。生于康涅狄克州的哈特福德，1951 年在耶鲁大学获学士学位。著有多种儿童文学作品，如能潜水的狗 （1956） 、 海底公园（1957）等，但最负盛名的是蟋蟀在时报广场 （1960） ，这部作品受到美国图书馆杂志 纽约先驱论坛报书评报的好评，荣获纽伯利儿童文学奖第二名。被誉为“当代新童话的标本” 。近时作者又出版了两本有关小蟋蟀切斯特故事的续集：蟋蟀切斯特鸽背上的旅行 （1981） 、 蟋蟀切斯
4、特的新居 （1983） 。4、 蟋蟀在时报广场这个写于 20 世纪 60 年代的童话一经发表即受到各国读者的喜爱，成为充满友爱与温情的经典之作。 旧金山纪事报这样评价：“任何读过这个故事的人，无论孩子还是成人，都会永远记得那只叫做切斯特的蟋蟀，记住那嘹亮而韵律无穷的鸣叫。 ”出版者周刊也说：“一只蟋蟀、一只老鼠和一只猫咪之间的真挚友情足以温暖这个冰冷的世界。 ”5、学习生字：污垢（gu） 霓虹灯（n） 慷慨（ki） 禁闭（jn）积蓄（x） 喝彩（h） 纵火（zng） 情不自禁（jn）疲劳（p） 涟漪（lin y） 萦回（yng） 吹拂（f）6、理解生词。7、教师范读课文，学生自由朗读课文。三、
5、默读课文，理清条理。全文共 21 段，可分为五部分。第一部分（12） ，交待故事发生的背景，故事的其他主人公以及他们的生活状况。第二部分（35） ，故事的开端。塔克和马里奥结识蟋蟀切斯特，知道了切斯特的身世，他们把切斯特挽留下来并成为朋友。第三部分（616） ，故事的发展。蟋蟀切斯特与老鼠塔克、猫儿哈里、小学生马里奥之间的交往和友情，歌颂了下层人民和流浪汉之间的人性的美好。第一层（612） ，写切斯特无意咬坏了马里奥父母辛苦挣下的两美元，它的三个朋友马里奥、塔克、哈里帮助它赔偿了钱并使它重新获得了自由。第二层（1316） ，写老鼠塔克不慎使马里奥家的报摊失火，切斯特认为是自己有罪而用歌声抒发忧
6、愁，马里奥的父母因找到知音而原谅了它。第四部分（1720） ，故事的高潮。蟋蟀切斯特为报答马里奥一家的情谊在朋友们的帮助下成为纽约最著名的音乐家。第五部分（2122） ，故事的结局。切斯特为了重新获得心灵的自由和个性的发展，举行告别演奏会后，要回到家乡去。四、教师小结：本文通过写蟋蟀切斯特在老鼠塔克等朋友的帮助下终于在大城市纽约成名的故事，热情地歌颂了城市下层社会人与人之间互相帮助的美好品德。同时也说明西方现代文明虽然能给人带来物质享受，却是以牺牲人的心灵自由和个性完整为代价的。五、布置作业：研讨与练习一。第二课时：一、复习导入：1、听写生字词。2、一个乡下的蟋蟀偶然间来到了繁华的大都市，一切
7、都是那么陌生，生活没有着落，是马里奥收留了切斯特，使他有了安身之所，是塔克和哈里使切斯特不再寂寞，在切斯特因咬坏美钞而遭禁闭时，是塔克解囊相助使他重获自由。一个一无所有的乡下“人” ，想要在大都市里生存下来已属不易，要想在事业上获得成功更是谈何容易!可是来自乡下的切斯特却成功了。他的成功完全来自真情。二、自由朗读课文后，指导同学们以蟋蟀的口气(第一人称)，按顺叙的顺序来叙述这只蟋蟀的遭遇。朗读课文，并思考讨论如何将第三人称改成第一人称，如何按顺叙来复述课文。采用小组复述的方法，小组成员可以相互补充。使所有学生都得到锻炼。明确：“我”在乡下的生活、 “我”是怎样来到纽约的、 “我”在纽约的主要经
8、历：结识朋友啃破钞票意外失火演唱成功。三、合作探究：1、为什么在纽约猫和老鼠已经抛弃了旧日的偏见？来源:学优高考网 gkstk明确：因为他们是城市流浪汉的缩影，沦 落到最底层往往会捐弃前嫌，友好相处，这是环境使然。这篇童话热情歌颂了下层社会人与人之间种种美好的品德。2、在梦中切思特犯了什么错误？明确：在梦中他错把两美元当柳叶吃了。3、他是怎样对待自己的错误的？这体现了他怎样的品质？明确：他不愿逃走。 善良、真诚、勇敢。来源:gkstk.Com4、面对失去自由的切思特，他的朋友是怎么做的？来源:学优高考网 gkstk明确：马里奥赚钱为他争取自由；塔克愿意拿出自己养老的钱；哈里愿意照顾塔克。5、当
9、蟋蟀切思特的音乐才能被发现之后出现了一种什么状况？明确：“成了新闻人物” 、 “人们积聚在报摊周围听 切思特演奏” 、报摊的销路也好了起来。他成了有名的音乐家来源:学优高考网6、文章第 21 自然段中：“蟋蟀切斯特成了纽约最著名的音乐家，可是他并不感到快乐。他开始怀念故乡的草地、树墩和小溪，想念故乡的土拨鼠、野鸡、鸭子和兔子们，他们全都是他的朋友和听众。 ”切斯特出名了，为什么他却感到不快乐，念念不忘乡下的生活?你认为他生活在哪里更好？明确：在蟋蟀看来，荣誉虽好却使人疲劳，他失去了自由，演唱要受人安排 。这有悖于他“爱自由”的性格（试从课文中找出相照应的句子） ，因此他并不快乐。来源:学优高考
10、网蟋蟀来自乡间，与乡间的草地等有着天然的亲和力，虽然成功了，但是他始终和城市保持着一种距离，在这他并没有归属感，并没有融入这个城市。(比如，许多民工虽然在城市中挣了不少的钱，但仍愿意有了积蓄之后回到故乡的土地上，就是这个原因。) 对那些心地淳朴、酷爱自由的人来说，相对西方富裕的物质生活，他们更向往的是乡村的自由。四、分析形象：1、你对课文中几个形象的看法，我们再来探讨一下。动物形象：蟋蟀切斯特：进入城市的乡村流浪歌手正直、勇于承担责任，依恋故土，富有才华。向往自由。老鼠塔克：城市流浪汉的缩影精明、助人为乐、慷慨大方。猫儿哈里：城市流浪汉的缩影宽厚、助人为乐。来源:学优高考网老鼠、猫儿他们有相当
11、丰富的生存经验、见风使舵的本领，凡事都能找到于己有利的一面，但他们的本质并不坏，只是沾染了一些城市人的恶习。他们也常助人为乐，有时也会慷慨大方。 人物形象：马里奥：城市贫民的代表善良、重友情，勤劳马里奥妈妈：城市贫民的代表虽一开始对切斯特不太友好，可那也是生活所 迫，令人同情。音乐教师梅德利先生既是伯乐，又是个热情的宣传员。 2、作者借助这几个形象，想表达什么思想感情？明确：友谊助人渡难关，真情促人获成功。一个乡下的蟋蟀偶然问来到了繁华的大城市，一切都是那么陌生，生活没有着落。是马里奥收留了他，使它不再寂寞。在切斯特因咬坏美钞而遭到禁闭时，塔克解囊相助。他的成功更是完全来自真情。五、小组讨论：
12、流落到时报广场的切斯特受到了朋友们的哪些礼遇？他又是怎样对待朋友的？明确：“礼遇”指的是尊敬有礼的待遇。蟋蟀切斯特流落到时报广场受到的礼遇有：马里奥收留了正无家可归的他，使他有了安身之所；老鼠塔克经常陪伴寂寞中的切斯特并把好朋友哈里介绍给他；在切斯特因咬坏美钞而遭到禁闭时，塔克向它解囊相助；切斯特在音乐教师斯梅德利先生和塔克的宣传和肯定下，成为著名音乐家。来源:学优高考网他对待朋友的态度：无意中咬坏了马里奥家的钞票，他没有收拾行李逃走，也不愿意马里奥一家为丢钱而互相猜疑。更不希望好朋友塔克为自己牺牲用来养老的一生的积蓄。报摊失火了，切斯特不顾朋友的劝说，坚持留在报摊里，并为自己的不慎而自责，用自己的才能报答了马里奥一家。六、教师小结：来源:学优高考网自由，是春日里的一阵细雨，夏日里的一袭清风，秋日里的一颗硕果，冬日里的一缕阳光。切斯特虽然成了纽约最著名的音乐人，但他最终却选择了离开那里，因为自由自在的生活才是他真正的追求。七、布置作业：研讨与练习二。八、板书设计： 12、蟋蟀在时报广场来源:学优高考网结识朋友啃破钞票意外失火演唱成功友谊助人渡难关，真情促人获成功。
