1、课前预习：了解作者及两首诗的背景资料。相关课程标准：欣赏现代诗歌，有自己的情感体验，初步领悟作品的主旨。掌握鉴赏诗歌的基本技巧。教学目标：1、感悟诗中所蕴含的人生哲理，培养积极乐观的人生态度2、比较两首诗的异同3、了解诗歌直接抒情，借助意象进行抒情的写作手法评价任务：1、 进行朗诵，把握住情感和节奏2、 品读诗歌，感悟诗歌蕴含的人生哲理3、 比较两首诗歌的异同4、 探究诗歌的抒情手法。教学过程：第一课时一、 导入设计人生之路漫长又坎坷，人生之旅中充满了成功与失败，布满了玫瑰所荆棘，在艰难的跋涉中，我们有成功的快乐，同时也有失败的忧郁。当我们在生活中遭遇挫折和打击，生活陷入失意和痛苦的时刻，我们
2、该怎样去面对。今天就让我们走进普希金，听听他给我们的叮咛和嘱托。二、 简介作者和背景知识诵读诗歌1、 学生初读诗歌，读准字音2、 学生范读诗歌，把握好节奏，语调和情感3、 学生齐声吟诵这首诗，读出感情。三、 研读诗歌4、读完这首诗，你感受到了什么？感悟到了什么？静静地思考一下，悄悄地把你的感受讲给同学听一下。5、提问：“假如生活欺骗了你”中的“欺骗”是什么意思？ （生活打击了我们，为难我们，给了我们压力磨难）6、 提问：这首诗歌写于诗人被流放的日子，题在一个小女孩的纪念册上，那它告诉了小女孩什么？（身处逆境，不必悲伤，耐心等待，向往未来，将过去变成亲切的怀念）7、诗人在诗中阐明了怎样的人生态度
3、？8、如何理解“而那过去了的，就会成为亲切的怀恋”？五、读写结合拿起手中的笔，试着写一写假如 ，不要 ，不要 ！需要 。相信吧， 。假如生活重新开头 邵燕祥课前预习：了解作者及本首诗的背景资料。相关课程标准：欣赏现代诗歌，有自己的情感体验，初步领悟作品的主旨。掌握鉴赏诗歌的基本技巧。教学目标：1、感悟诗中所蕴含的人生哲理，培养积极乐观的人生态度2、比较两首诗的异同3、了解诗歌直接抒情，借助意象进行抒情的写作手法评价任务：5、 进行朗诵，把握住情感和节奏6、 品读诗歌，感悟诗歌蕴含的人生哲理7、 比较两首诗歌的异同8、 探究诗歌的抒情手法。教学过程：一、导入设计普希金在假如生活欺骗了你一诗中的叮
4、咛与嘱咐使我们感受到了一种积极乐观的人生态度。那么，假如生活能够重新开头，你愿意怎么做呢？二、大显身手1、你结合生活的体会自由地写诗，然后我们再来欣赏人家写的诗。怎么写？“假如生活重新开头” 试一试，展现你们的思想和才华。2、同学朗诵自己写的诗歌三、诵读诗歌，把握情感。3、听读提示：听朗读录音，感受诗歌的语气、语调、节奏。4、点名诵读诗歌，师生共同评价。5、学生有感情地诵读全诗。 四、研读诗歌，感悟主旨6、生活能够从新开头吗？你是如何理解？7、假如生活重新开头，我们应该怎样去生活?试着从诗歌的每一节去寻找答案。8、每一节中都用了一个相似的词语来表达作者的情感，找到它，说说你的理解。9、“阳光下
5、毕竟是白昼”蕴含着怎样的哲理？10、怎样理解“明天比昨天更长久”？教师小结：读完整首诗，我们可以感觉到， “假如生活重新开头” 既指当年的岁月如能重复（实际上这是不可能的） ，更是指今后的人生道路如何走（从诗中不后悔当年的选择以及明确说“生活却能够重新开头”可看出） 。表达了诗人不后悔自己曾经做出的正确选择，尽管这选择曾给自己带来过不幸。也向我们表明了今后诗人仍将一如既往地坚持原来的做法。五、比较探究11、比较假如生活欺骗了你和假如生活重新开头这两首诗的异同？12、能否从这两首诗的角度评说玛蒂尔德夫妇的悲喜剧？六、布置作业1完成语文助学中的相关练习。2预习珠宝 。3课外找一些自己喜爱的诗句朗读
6、、背诵。教学反思：这节课的亮点是引导学生学会吟诵诗歌，读出韵味，读出情感。通过节奏、语调、重音、关键词、意象的情感色彩把握，让学生在阅读中体味作者的情怀。以读促教，以学生的感悟取代老师的讲解，通过读写等活动来实现学生生活体验与诗歌解读的融合，从而凸显对文本的个性解读和多元解读。从效果来看，学生的解读仍然停留在文本的浅层次上，不能把自己的理解用诗意的语言进行表达，教案的问题设计缺少层次上的过渡和衔接。诗歌一些的意象过于抽象，学生难于理解，老师引导也不好把握。珠宝教案 2 课时课前预习：了解作者，在朗读中体会小说故事情节的曲折生动和心理描写的细腻；画出各段的重点、关键词句等，体会人物性格。相关课程
7、标准：“能初步鉴赏文学作品，丰富自己的精神世界。 ”“在通读课文的基础上，理清思路，理解、分析主要内容，体味和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用。 ”“对作品中感人的情境和形象，能说出自己的体验；品味作品中富于表现力的语言。 ”教学目标：1、 熟读课文，把握小说故事情节2、分析朗丹夫妇形象，体会作品的讽刺意味。3、通过情节分析来透视人物的思想及品质。4、体会小说的精妙构思评价任务：1、 初读课文把握文章的线索和故事情节2、 品味重点语句，分析朗丹夫妇形象；3、 探究细腻深刻的心理描写对刻画人物性格的作用教学过程：一、导入新课享誉世界文坛的短篇小说巨匠的莫泊桑一生创作了许多经典的小说，我们已经
8、学习过了他的名篇项链。今天我们就一起来学习他的另一篇名作珠宝，再次领略一下莫泊桑独有的写作风格。 二、自主学习1：品读课文，找出文章的线索，简单概括故事情节。 明确：线索：珠宝 故事情节：郎丹夫人爱珠宝，郎丹先生卖珠宝。（学情预测：学生未必会看的懂这个故事，因为它写的还是比较含蓄，特别是对两个主人公的刻画。因此，可让学生复述完故事让他们提出有哪些不懂的地方。可能提的问题有：(1)这珠宝为什么会变成真的；(2)作者对两个主人公评价如何等等。若学生未提出问题，教师可请同学看课文，划出文中评价朗丹夫人的词语、句子。 ）三、交流研讨2、小说的主要人物是？3、小说刻画的人物主要是通过情节来展现性格，本文
9、有许多细节的描写，很好的刻画了郎丹夫妇，请找出来并认真分析。你觉得朗丹夫人生前是一个怎样的女人？划出文中描写评价朗丹夫人的句子。结婚之前： 结婚之后 嗜 好 夫妻感情文中对朗丹夫人的描写集中在文章的前半部分，作者反复强调她的贞洁、纯朴,强调丈夫对她的爱恋。如文章开头：这个年轻姑娘仿佛是规矩女人的完美无缺的典型，每一个明智的年轻人都梦想着把自己的一生托付给这种典型的女人。她的纯朴美里有一种天使般的贞洁的魅力。在他人眼中则是：娶她的人肯定会幸福。再也找不到比她更好的人。在结婚以后，她的丈夫觉得：跟她在一起，他的幸福简直是难以用笔墨形容。在她突然死了以后，丈夫的表现是：差一点跟了她进了坟墓。学生也可
10、能找出虚荣，从她后来变得喜爱珠宝可以看出；也有可能找出不忠：如每晚去看戏，假珠宝变成真珠宝等等。4、朗丹夫人死后，通过郎丹先生多角度的叙述和暗示揭示朗丹夫人是一个怎样的女人？珠宝为什么会变成真的？这背后有一个怎样的故事？明确：通过郎丹先生多角度的叙述来暗示：她虚荣、不忠、虚伪、甚至堕落。规矩正派的夫人实为娼妇、骗子，令人目瞪口呆。背后有一个郎丹夫人与富豪钱情交易，对丈夫不忠的故事。总结：表面上道貌岸然，暗地里却卑琐堕落，为追求金钱财富和享乐，不惜出卖肉体和尊严；表面上贤良淑德，迷人的外表和行为之中掩藏不可告人的行径。5、为什么在开头部分花费了大量的笔墨来刻画郎丹夫人的完美？ 明确：欲扬先抑，极
11、力地赞美能够更有力的的反衬她的虚伪堕落。这一切在真相大白之后更具有强烈的讽刺意味，令人扼腕，这种描绘当中隐隐暗示着幸福，爱情的虚假，人性的丑恶。6、他的丈夫是个怎样的人？讨论时，抓住细节描写，特别要能够抓住很真切的富有变化的写出了丈夫心理变化的过程语句、段落，仔细体会，谈出感受。）细节描写如：走错了路，又走错了路， （表明心里乱极了，假变真，出乎意料，与经济不相称，不详之兆）伤心的哭到天黑， （单纯而痴情）有财产的人多么幸福啊就好了！（丑恶心理）被羞耻心挡住了，撕破脸讲价钱，发脾气，（丢掉羞耻心）身轻如燕，我也有钱，第一次对看戏不感到厌烦，他还和一些妓女混了一夜（把羞耻心丢到九霄云外）单纯痴情
12、的丈夫：倍受打击的鳏夫：1417 段，爱妻的死是第一次打击。1820 段，捉襟见肘的生活是对他第二次打击。2126 段，进第一家珠宝店，初闻项链是真是第三次打击。2744 段，进第二家珠宝店，确认假项链是真货，明白靠出没色相获得赠礼，对自己不忠，是第四次打击。寡廉鲜耻的继承人：例如：朗丹先生望着他们走过，对自己说：“有财产的人多么幸福啊！一个人有了钱，甚至连忧愁都可以摆脱，他爱上哪儿就上哪儿，他可以寻欢作乐！啊！要是我有钱就好了！”4565 段，出卖第一件首饰的心理变化：羡慕金钱有羞耻心毫无羞耻心；出卖其他首饰时的心理变化：撕破脸皮伪善，寡廉鲜耻，贪婪自甘堕落的暴发户：总结：作者故意把郎丹还原
13、成一无所有的自然人，又把他置于万贯金钱之前来让他表演。在赤贫与暴富，道德和金钱，诚实和虚伪，纯洁和耻辱戏剧性的矛盾冲突中经过一番痛苦的内心挣扎，他也抵不住金钱的诱惑，人格崩溃了。从此，彻底堕落成一个资产阶级的寄生虫，无耻之徒。7、作者对郎丹夫妇持怎样的态度？嘲讽、批判。郎丹夫人貌似贞洁、纯朴实则不忠、虚荣；郎丹先生表面单纯痴情而灵魂深处极度丑恶。三、 检测点拨8、本文故事情节简单，但是布局构思却很精巧，作者巧妙设伏，暗示珠宝的真假，在课文中找到这样的地方？明确：1。郎丹先生年薪不多，但是他们的日子似乎很阔绰。这本身就暗示了，有可能这中间有什么问题。2.“我当然更喜欢真的珠宝” 3. “你倒是瞧
14、瞧呀，做的多么好，简直跟真的一样” 9、珠宝背后有一个怎么样的故事？这个故事写出来好还是不好，为什么？（小说的核心和焦点是描写展示事发后郎丹先生的心理感觉和言行表现，既要细写他被欺骗的痛苦，更要细写他最终暴露的可鄙心态和行径，因此作为短篇小说，不写出来更能突出核心和焦点。 ）四、反馈总结10、你对莫泊桑的这两篇小说的主人公看法一样吗？相对来说你更喜欢哪一篇中的主人公？说说理由。珠宝主要嘲讽、批判了朗丹先生在一场变故下最终暴露出来的可鄙、虚伪的品质。同样遇到一场人生变故， 项链主人公却激发出了坚韧勤劳、诚实勇敢的好品质。尽管项链前半部分也嘲讽了主人公的虚荣。11、两篇小说的故事中，一个丢失了钱财
15、，一个得到了钱财，你觉得谁内心更幸福？玛蒂尔德虽然失去了钱财，但却获得了内心的充实、平和，也使自己变得更加坚强，能够坦然面对现实。她是一个自尊自爱的人，也会赢得别人的尊敬。而珠宝里的朗丹先生，虽然得到了钱财，然而这钱财终是可耻得来，内心难以获得宁静。从小说的结尾看，在实际的生活中，他也活的很痛苦。发生灾难并不一定是坏事，反而可以使人表现出优秀的品质，使人成长起来；意外之财倒可以使人堕落。五、作业设计1.预习挖荠菜 。2.完成语文助学相关练习。教学反思：珠宝一课，由于背后的故事作者省略了，所以使学生对作品的理解有难度，对于人物的解读，尤其是郎丹夫人的变化都隐含在细节和语言的描写中，这是个复杂的人物形象，作者的描写有限，那么如何借助想象和生活积累来解读这个本领大诱惑力强的女子以及她的多面的人生追求，以让学生获得深入浅出的理解，值得探讨。
