1、变色龙教案 1一、 教材分析变色龙是 19 世纪俄国著名的批判现实主义小说家契诃夫的作品。变色龙刻画了一个沙皇专制统治者的走狗警官奥楚蔑洛夫的形象。文章共分三部分，第一部分是故事的开始；第二部分讲警官审理狗咬人案件；第三部分是故事的结束。这篇小说通过变色龙形象的刻画揭露了沙皇警察制度的黑暗。在这篇小说中，契诃夫通过一个富于戏剧性的街头场面，成功地塑造了一个寡廉鲜耻、欺下媚上的“变色龙”的典型形象，对沙皇政权的爪牙们的专横霸道、欺压人民、阿谀权贵、看风使舵的丑恶行径进行了辛辣的讽刺和揭露，同时也对小市民们的逆来顺受、安分守己、“顺应”现实的庸俗生活态度加以批判。本文人物语言是高度个性化的。“变色
2、龙”奥楚蔑洛夫是个沙皇警犬，因此他的语言具有骄横和谄上欺下的特点。他对老百姓大逞威风，专横跋扈，对大官僚则奴颜婢膝、趋炎附势。在这两种特点的统一中表现出他的厚颜无耻。教学时应通过教师的指导让学生用自主合作探究的方式，去了解本文奥楚蔑洛夫的这个人物形象的社会意义及本文个性化的语言对比讽刺的手法。来源:学优中考网二、 教学目标知识目标：了解文章主人公的几次变化过程及变化本质。情感目标：了解俄国沙皇警犬的丑恶灵魂，认识沙皇统治的腐败和黑暗。能力目标：学习运用精彩的对话刻画人物，进一步理解和学习运用对比进行讽刺的写作方法。三、 教学重点、难点本课教学重点是让学生掌握警官奥楚蔑洛夫的五次变色及其作用。从
3、而认识沙皇时代俄国社会的黑暗。教学难点是学习本文通过鲜明生动的对话表现人物性格的写作方法，了解契诃夫小说善于以日常生活的平凡事件揭露社会本质的特点。四、 教学对象这是九年级上册的一篇精读课文，学生对于文中巧妙的情节和精彩的对话特别感兴趣。对于他们来说，已经有独立阅读文章的能力。所以每个环节的设计我都遵循了以学生为主体，教师为主导的教学思想。通过一节课的学习让学生学有所获，也尽量培养学生学习语文的兴趣，锻炼学生的各方面的能力，更好的完成教育教学任务。五、 教学媒体以现代化教学媒体为切入点，巧妙利用多媒体直观、生动、形象、灵活的特点，不断激发学生学习的积极性。在情境中导入新课，学文明理，辨析导行，
4、归纳延伸，从而达到增强教学效果，提高教学效率的目的。学习本文时，我借助媒体让学生了解变色龙的特点，观看本文的精彩录相，这样有助于学生更好地认识本文的主题思想。六、 教学过程步骤教学行为 学生行为 设计思想情景导入1通过观看影片，让学生了解自然界中的变色龙的特点。由此导入课文。2简介作者和时代背景。3出示教学目标学生认真观看影星片，独立思考，自然界的变色龙有什么特点。然后积极作答。来源:xYzkW.Com学生齐读有关于作者的内容。学生自读教学目标，了解本节课的学习任务。这是一个由形象到抽象的过程。让学生观看影片，有助于学生更好地理解本文“变色龙”形象的特点。简介作者和背景是必不可少的一个环节。这
5、能帮助学生了解当时的时代背景，而本文实际就是当时那个时代的产物。目标是文章的总纲。呈现教学目标对学生学习时有一定的导向作用。初读课文把握形象（一）初读课文 把握形象1观看影片，从文中划出有关的词句，完成表格。2奥楚蔑洛夫给学生认真观看影片，仔细观察人物的动作、神态，细心聆听人物的语言，然后讨论交流从文中划出有关的词旬完成媒体中所出示的表格。学生在读出相关的语句时可以适当地表演。学生独立思考，然后回答。学生精读课文，找出相关语句完成表格，能让学生体会到语言、动作、神态等描写对刻画人物形象的作用。进一步了解人物的几次变化和变化的实质。为了活跃课堂气氛提高学生的学习积极性，在此我安排了一个活动，学生
6、读出所标的句子后，让学生进行表演，这样既锻炼了学生的表演能力又能让学生形成非常深刻的印象 。这个问题能使学生对人物进行一个理性的分析，学生会自然地根据表格和题目联想到“变”这个字。这是对你的印象是什么，可以用一个字来概括他的表现。3奥楚蔑洛夫处理“狗咬人”案件时,他的态度是随着什么变化的？来源:学优中考网学生再一次观看已经完成好的表格，然后思考主人公态度发生变化的原因。人物形象的一个整体把握。这是深入探索人物的第一步，这是紧跟上面的问题，层层深入地让学生去触碰人物的本质。4用非文字的形式描述奥楚蔑洛夫的5 次变化？曲线、折线，也可以画脸谱5在奥楚蔑洛夫善变的性格中有没有不变的原则？学生自由讨论
7、，用自己喜欢的形式将奥楚蔑洛夫的几次变化表现出来。并板演出来。学生独立思考这一问题，并自主作答。这一环节实际是让学生在整体上对文章的相关信息进行重组，这不仅能充分发挥学生的概括能力，也能让学生在一种轻松快乐的环境中完成这个问题。到这里学生已经能对人物有了一个全面而深刻的认识。精读课文合作探究来源:学优中考网xYzKw（二）精读课文 探究主题6奥楚蔑洛夫除了这 5 次大变外，作者还写了他一些细节上的变化。你能联系前后文找出来吗？7探索典型人物的社会意义。来源:学优中考网 xYzkw8从这桩案子审理的结果看，人不如狗，请同学们联系我们知道有关人与狗关系的俗语或成语来源:学优中考学生再一次细读课文，
8、从文中去寻找描写奥楚蔑洛夫的细节，然后小组互相交流，共同去探讨这些细节描写的妙处。学生根据上面所有的分析，联系曾讲到的当时的时代，深入探索典型人物的社会意义。来源:学优中考网xYzKw学生从平常的知识积累中去寻找有关人与狗关系的俗语或成语。然后抢答。小说曾四次写奥楚蔑洛夫身上的那件军大衣，这些细节描写深刻地揭露了人物的性格特征，鲜明地表现了主题。这四个细节的描绘，淋漓尽致地勾画出变色过程中的丑态，以及他卑劣的心理活动。变色龙奥楚蔑洛夫是一个高度概括的典型形象，有着深刻的社会意义。读完小说，我们很自然地理解了小说以“变色龙”为题在于形象而深刻地揭露沙皇政权的爪牙媚上欺下的丑恶本质。沙俄专制黑暗的
9、制度造就了这样的“变色龙”，他为了适应这样的制度而不断“变色”。探索本文的社会意义能使阅读向纵深发展。文章有合有开，这是在阅读文本的基础上一个小小的拓展，而且设置这一环节更能让学生认识到作者构思的精妙，也能进一步激发学生阅读本文的兴趣。网来源:学优中考网 xYzkw欣赏语言自由续写9读完本文，试着找出你喜欢的的人物的语言描写并自由组合将它有感情地朗读出来。来源:xYzkW.Com10写道奥楚蔑洛夫“裹紧大衣，接着穿学生快速读课文，找出喜欢的语言描写，有感情地分角色朗读。学生依据情节展开合理的想象，采用对话以语言描写表现人物的个性是本文写作上的显著特点。让学生找语言描写，是为了让学生感受本文语言
10、的魅力。这是在欣赏完语言后，去尝试模仿本文的语言特点运用语言的过程，也是充分展示学生才华的过程。学生非常喜爱这一环节的练习。来源:xYzKw.Com过市场的广场径自走了”，请设想一下奥楚蔑洛夫离开广场后去了哪里？要求设计的情节符合人物的性格特征，尽可能地用到人物的对话描写，对话要表现人物性格特点。描写续写故事情节。总结全文总结全文，补充与作者有关的阅读材料和相关网站。学生认真听，记下要阅读的材料及相关网站。相对于本文来说，这是一个拓展和延伸的过程，能够增加学生阅读的广度。七、 教学评价本文是契诃夫的代表作，是一篇非常优秀的小说。学生在学习时应精读本文，这样才能汲取这篇文章的精华。整篇课文的学习遵循了学生的思维发展规律，由浅入深，由现象到本质让学生自己一步一步地去体味本文的实质内容。学生不仅全面了解了奥楚蔑洛夫这个形象，而且对于这个形象的社会意义也有了深刻的认识。此外，学生在学习本文时，时时处处都能感受到作者精彩地构思和睿智的语言，并且还尝试着像作者一样巧妙地运用语言。但可能放在学生朗读和表演上的时间稍少了些。
