1、池河中学 2017-2018 学年度第一学期教学设计年级 七 科目 数学 任课教师 李象山 授课时间来源:学优高考网20179.27课题 1.4.2 多个有理数的乘法法则 授课类型 新授课标依据 掌握有理数的乘法运算.知识与技能来源:学优高考网来源:gkstk.Com理解并掌握多个有理数相乘时积的符号的确定，能利用法则正确进行多个有理数乘法运算。来源:gkstk.Com过程与方法通过小组讨论，师生答疑的方式促进学生归纳有理数乘法法则。教学目标情感态度与价值观通过学生自主探究，发展学生观察、归纳、猜测、验证等能力。编号：012教学重点理解并会运用多个有理数乘法法则。教学重点难点教学难点符号法则及
2、对法则的理解。教学过程设计师生活动 设计意图1、回顾旧知1、叙述两个有理数乘法法则。（提问学生回答）两数相乘，同号得正，异号得负，并把绝对值相乘。任何数与 0相乘，都得 0。2.叙述倒数概念乘积为 1的两个数互为倒数倒数等于本身的数是_正数的倒数是_ 数负数的倒数是_数a的倒数是_。2、探究新知下列各式的积是正的还是负的？)5(4)3(2)(学生自己归纳总结，老师提示几个不是 0的数相乘，积的符号和负因数的个数之间有什么关系？几个不是 0 的数相乘，负因数的个数是（偶数）时，积是正数；负因数的个数是（奇数）时，积是负数。多个不是 0的数相乘，先做哪一步，再做哪一步？先确定符号，再绝对值相乘（黑
3、板演示，注意格式及符号）你能看出下式的结果吗？如果能，请说明理由（学生讨论）7.8（8.1）0（19.6）=？几个数相乘，如果其中有因数为 0，积等于（0）多个有理数相乘,先做哪一步,再做哪一步?回顾所学，加深记忆，为新课做铺垫学生自主观察，探究思考，合作讨论交流归纳总结，引起学生重视第一步：是否有因数 0第二步：确定符号（奇负偶正）；第三步：绝对值相乘。3、随堂练习课本 P32 练习：4、 课堂小结这节课学到了什么？多个有理数相乘：第一步：是否有因数 0；第二步：确定符号（奇负偶正）；第三步：绝对值相乘。5、课后作业P32-34 1-10 题，80 分以上的学生做 1-11 题。练习检测，巩固知识
