1、物理学科第一单元第 2 课乐音的特征 学讲预案一、自主先学活动 1：敲鼓时，怎样使鼓声更响？借助“转化法”验证你们组的鼓声更响。鼓声的响度是否跟鼓面振动的幅度有关？_活动 2：试一试：请把歌曲青藏高原的最后一句能唱给大家听听。再欣赏一下李娜的原唱。歌词中的“高原”的“高”为什么唱不上去？李娜的声音比你的声音_（高/低）活动 3：放一些同学和老师的对话，你能猜出他们是谁吗？二、合作助学(一)响度信息快递：_响度_振幅。声音的响度与声源的振幅有关，振幅越大，响度_。(二)音调1）仔细辨别老师用卡片快拨和慢拨木梳的齿，比较两次发声的不同之处。快速拨动时音调_，慢速拨动时音调_。2）将钢尺一端紧压在桌
2、面上，另一端伸出，拨动钢尺使其振动。改变钢尺伸出的长度观察钢尺振动发出的声音。钢尺振动快时音调_，钢尺振动慢时音调_。通过实验我们发现：声音的高低跟声源振动的_有关。3）我们把声音的_叫音调，声音高的就是音调高，声音低的就是音调低。（注意与响度的区别）振动的快慢用频率（每秒振动的次数）表示，单位是赫兹（Hz） 。4）结论：声音音调的高低取决于声源振动的_。声源振动的频率越高，声音的音调越_（高/低） ；声源振动的频率越 _（高/ 低） ，声音的音调越低。（三）音色许多人讲话时，即使未看到人，我们也可以凭声音判断是谁。不同乐器用相同的音调和响度去演奏同一首曲子，我们也能听出是什么乐器。这是声音的
3、第三个特征音色有关。乐音是声源做规则振动产生的，可以用响度、音调、音色来描述它的特征。三、拓展导学1、为什么老师在讲台上说话，前面的同学说响度大，后面的同学说响度小？人耳听到的响度除了与振幅之间的关系外，还与据声源的_有关。2、弦乐器音调的调节，请会弦乐器的同学介绍如何提高乐器的音调。琴弦越_、_、_，音调就越高；琴弦越_、_、_，音调就越低。3、由于声源的材料、结构各不相同，即便它们发声的响度和音调一样，音色也不相同。人的听觉也有差异，所以听起来感觉也不一样，借助仪器更可以显示不同音色的声音的波形图。四、检测促学1、声音的三个基本特征是_、_和_。2、用大小不同的力敲锣，发声的_不同。敲击后
4、，锣声会逐渐减弱，这是因为锣面的_越来越小。3、C 调中 1（duo）的频率为 256Hz,小提琴发这个音时琴弦每秒振动_次。如果琴弦每秒振动 265 次，发声的音调将_（变高 变低 不变）4、娃娃鱼的叫声很像小孩子啼哭，娃娃鱼由此得名。娃娃鱼发出的声音的_和小孩子相似。5、 “引吭高歌”和“曲高和寡”两句成语中都有一个“高”字，前者指的是_后者指的是_。6、当喇叭里响起“我和你，心连心，共住地球村”的男声演唱时，小明和小亮齐声说：“是刘欢在演唱！”他们作出判断的依据是：不同演员声音的（ ）A音调不同 B响度不同 C音色不同 D声速不同7、医生正在用听诊器为病人诊病听诊器运用了声音_（填“具有
5、能量”或“传递信息” ）的道理；来自患者的声音通过橡皮管传送到医生的耳朵，这样可以提高声音的_（填“音调”或“响度” ） 。8、学生才艺展示时，小王在演出前调节二胡弦的松紧程度，他是在调（ ）A.音调 B.响度 C.音色 D.振幅9、图中小明同学用不同的力敲击鼓面，他研究的是（ ） A音色与用力大小的关系 B响度与振幅的关系C音调与用力大小的关系 D音调与振幅的关系10、图中，老师用同样的力吹一根吸管，并将它不断剪短，他在探究声音的 ( )A.响度与吸管长短的关系 B.音调与吸管材料的关系C.音调与吸管长短的关系 D.音色与吸管材料的关系11、唐诗枫桥夜泊中的名句“姑苏城外寒山寺，夜半钟声到客船”中包含着声学知识，下列对其中声现象的解释，错误的是（ ）A船上的人根据音色知道是钟发出的声音。 B钟声是由钟的振动发生的。C船上的人根据音调知道是钟发出的声音。 D钟声通过空气传播到客船五、反思悟学 如图所示，是声音输入到示波器上时显示的波形其中声音音调相同的是_图和_图；响度相同的是_图和_图
