1、课题：生于忧患，死于安乐课时：两课时执笔人： 使用人： 教学目标：知识与技能1、理解词语举、空乏、拂、所以、曾益、恒过、作、征、喻、恒的含义。来源:学优高考网 gkstk2、学习古人说理论证的方法，品味对比、排比等修辞手法的表达效果。来源:学优高考网过程与方法诵读法 情感态度与价值观理解“生于忧患，死于安乐”的含义，从中得到教益，增强忧患意识。教学重点：1）理解词语举、空乏、拂、所以、曾益、恒过、作、征、喻、恒的含义。2）学习古人说理论证的方法，品味对比、排比等修辞手法的表达效果。教学难点：来源:学优高考网 gkstk1）学习古人说理论证的方法，品味对比、排比等修辞手法的表达效果。3）理解“生
2、于忧患，死于安乐”的含义，从中得到教益，增强忧患意识。教学过程：第一课时一、导入新课：大家都熟悉“卧薪尝胆”的故事吧。越王勾践在患难中矢志不渝，终于打败了吴国，重振越国；然而在此以后，“越王勾践破吴归，战士还家尽锦衣。宫女如花满春殿，只今惟有鹧鸪飞”。沉溺于安乐中的越王重蹈覆辙。越王勾践的经历给我们什么样的启示呢?二、初读课文，整体感知：1、学生自读课文。要求读准字音，读出停顿，读出抑扬顿挫的气势和美感。2、学生齐读课文。3、学生个别朗读课文。投影显示：读准下面加点字的读音：畎亩（ ） 傅说（ ） 胶鬲（ ）行拂（ ）注意下列句子的停顿：来源:gkstk.Com(1)舜发于畎亩之中，傅说举于版筑之间，胶鬲举于鱼盐之中，管夷吾举于士，孙叔敖举于海，百里奚举于市。(2)必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为，所以动心忍性，曾益其所不能三、再读课文，理解课文。1）学生自读课文，结合注释，借助工具书翻译课文。2）小组交流，讨论，解答翻译中的疑难问题。3）学生讲解课文大意。4）师生共同补充。四、布置作业：来源:学优高考网 gkstk1）抄写解释 2 遍、课文 1 遍。2）搜集与课文内容相关的名句 2 句和事例 1 个。
