1、课题 力 授课时间 2015/3/3 课型 新课课时来源:学优高考网 gkstk第二课时 授课人 闫超 科目 来源:学优高考网 来源:gkstk.Com 物理 主备 闫超二次修改意见知识与技能(1) 掌握力的示意图的画法。(2) 知道力产生的条件(3) 理解力的性质过程与方法 了解物体间力的作用是相互的，并能解释有关现象。教学目标情感态度价值观 感受力的作用效果，解释生活现象。教材分析 重难点1、用示意图表示力 2、认识物体间力的作用是相互的，并解释有关现象教法 三主互位教学法学法 小组合作探究法教学设想 教具 条形磁体 直尺课堂设计一、 目标展示(1) 掌握力的示意图的画法。 (2) 知道力
2、产生的条件 (3) 理解力的性质二、 预习检测1.物理学中常用 来表示力；箭头的方向代表 ，线段的起点或终点代表 ，线段的长短表示 ，在同一副图中力越大，线段越 ，若题目已知某力的大小，必须在力的示意图旁边用 和 标出力的大小。这样用一根带箭头的线段就把力的大小、方向、作用点都表示出来了。2. 物体间力的作用是 。三、 质疑探究力的示意图： 力看不见摸不着，那么怎样去表示力呢？在物理学中通常用 表示力：在受力物体上沿着 画一条线段，在线段的末端画一个箭头表示 ， 表示力的作用点，在同一图中， 越大，线段应越长。这样，用一根带箭头的线段把力的大小、方向、作用点三要素都表示出来。练习：画出下列力的
3、示意图 沿水平方向向右拉物体 A 的拉力。 沿竖直方向向上拉物体 B 的力。水平地面上的物体 C 受到水平向左 20 N 的拉力和水平向右 25 N 的拉力。四、 精讲点拨力是物体间的相互作用1.用手用力拍击桌面，手有何感觉？ 分析：手拍击桌子，手是 ，桌子是 ；（受力物体、施力物体）但手感觉到疼，说明手拍桌子的同时，受到了桌子给手的 ，此力的施力物体是 ，受力物体是 。 2.看课文 5 页图 7.1-5 甲，两个放有磁铁的小车松手后会后退。分析：两个小车上的磁铁都给对方施加了一个向 的推力。3.看课文 5 页图 7.1-5 乙，小朋友向右使劲推墙，小朋友会往后退。分析：小朋友施力给墙时，墙面
4、也施加一个力给 ，这个力使小朋友 。结论：一个物体对别的物体施力时，也同时受到后者对它的 。也就是说 。五、 当堂检测人推车时，是 和 之间发生了力的作用，对于人推车的力，施力物体是 ，这时，人也受到推力，施力物体是 。游泳的人，手脚用力向后划水，人就能向前进，这表明，人向后给水作用力的同时受到了 的推力，这个现象表明：物体间力的作用是 。甲、乙两个同学穿着滑冰鞋面对面静止站在冰面上，如果甲对乙用力推一下，其结果是：A.甲仍然静止，乙被推开 B.乙受到甲的力，甲不受推力作用C.乙受到的推力大于甲受到的推力 D.甲、乙同时相对离开5、画出下列力的示意图（1）画出重为 9N 的足球在空中飞行时所收到的力，不计空气阻力。（2）用电线悬挂着的电灯受到的拉力六、作业布置课本第 5 页第 2,3,4预习弹力板书设计7.1 力力的示意图：用一根带箭头的线段来表示力。线段的末端画箭头表示力的方向；线段的长度可以表示力的大小；线段的起点或终点表示力的作用点。2、力是物体间的相互作用（物体对物体的作用） ，即物体间力的作用是相互的强调：产生力的作用时，物体之间不一定直接接触，并且至少要有两个物体。教学反思
