1、第二课时一、 导入：充满思辨的智慧是世间最美的花朵。作者的文章就处处洋溢着思维的火花，语言充满哲理之美和思辨之美。这节课我们要对文章的写作手法及语言艺术做一番探究或品味。二、品读探究：找出你最欣赏的语句品味：例析：1.人类为自己取得这些成就而喜形于色，然而，谁能断言那些狼藉斑斑的矿坑不会是人类自掘的陷阱呢？（理解：用比喻的方法形象地说明人类开采煤炭、石油、天然气以及其他各种矿物，留下了无数矿坑，也就破坏了地貌和地层结构，很可能酿成灾难，危及人类自身。形象地写出人类面临的危机。）2.人类并不孤独，在宇宙中处处是我们的弟兄。（理解：比喻宇宙的一切，包括人类，都是宇宙生命的构成部分，它们与我们是平等
2、的生命。“弟兄”体现了宇宙间的一切生命是紧密联系的，不可分割的。）3.宇宙到处隐藏着生命，到处都有生命的萌芽，到处都有沉默的声音。4.在物质中，有无数的生命在沉睡着，一旦出场的时间到了，它们就会从睡梦中醒来。（理解：此二句说明宇宙是一个硕大无比的、永恒的生命，宇宙的一切都是宇宙生命的构成部分，都是生命的一种形式。）5.宇宙创造智慧生物是为了进行自我认识，为了欣赏她自己壮丽无比的美。（理解：把宇宙拟人化，把人类的出现说成是宇宙有目的的创造。）三、反问的运用：课题 本学期总第 课时本单元第 课时来源:W课型 讲读 主备人 侯文堂 日期： 复备人：反问是一种用疑问句式来表达确定意思的修辞方法，用否定
3、句来反问，表达的是肯定的意思，用肯定句来反问，表达的是否定的意思。反问的作用是加强语气，加重语言的力量，激发读者的感情，给读者造成深刻的印象。例如，“谁说宇宙是没有生命的?”这比用一般判断句“宇宙是有生命的”语气更强烈，意思更肯定。试从课文中找出几个反问句，并把它们变换成一般陈述句，然后比较一下，这两种句式的表达效果有什么不同。 1.我们有什么理由和资格嘲笑古人，在大自然面前卖弄小聪明呢? 2.然而谁能断言，那些狼藉斑斑的矿坑不会是人类自掘的陷阱呢? 3.谁说大自然是没有生命的?那永恒的运动，那演化的过程不正是她生命力的体现吗?如果宇宙没有生命，怎么会从中开出灿烂的生命之花? 4.难道你没有听
4、到石头里也有生命的呐喊吗? 来源:W5.你难道没有用心灵听到从那遥远的星系里传来的友好问候吗? 6.我们有什么理由和资格嘲笑古人，在大自然面前卖弄小聪明呢？（理解：用了反问句。更有力地强调嘲笑古人，在大自然面前卖弄小聪明是毫无理由、毫无资格的。）五、小结：这是一篇以议论为主的散文。主要谈论的是人与自然的关系。作者对观点的阐释是层层深入的，首先否定了人类“征服自然”的口号，认为这实在是自不量力的妄想，因为与大自然相比，人类的智慧实在算不了什么，人类的许多认识很幼稚，而大自然的智慧却是无与伦比的。接下来作者进一步强调人类的智慧也是大自然所赋予的，是自然智慧的一部分，人类与大自然其他事物其实是兄弟关系。因此，我们应该敬畏自然。 同时在文字里我们也读到了作者一种大生命观：生命平等，生命尊严的理性之美和人文关怀。 六、拓展与探究：1. 课下读郭牧华的敬畏头顶的天空或张晓风的敬畏生命，写下感想，进行交流。2. 有兴趣的同学可以组成小组，搜集资料，并出一期“人与宇宙之谜”的专刊。 七、教后记： 来源:学优 WWW.ZK5U.COM
