1、一、复习检测1.前一节课，我们了解了新闻的基本常识和新闻的主要特点，现在我们再来回顾一次。（“五要素”和一个 H、消息的特点、消息的结构等）明确：新闻有五个 W（“五要素”），即 when（何时），where（何地），who（何人），what（何事），why（为何）和一个 H，即 how（如何）。消息的基本特征是真实性、时效性及文字少、篇幅小。消息一般包括标题（正题、引题、副题）、导语、主体、背景材料（有的消息还有结尾）等部分。2.指出本文所包含的“五要素”和一个 H，并区分出导语、主体和结语。（该题既检查了学生的复习情况，又检测明确了“练习探究”（一）明确： 本文是一篇简短的消息，堪称新闻写
2、作的经典之作。新闻“五个W”（“五要素”）：When（何时）、Where（何地）、Who（何人）、What（何事）、Why（何故），在本文中体现为：时：1949 年 4 月 20 日午夜到 21 日；地：芜湖、安庆之间；人：人民解放军；事：渡过长江；故：突破敌阵，占领南岸广大地区。How（如何）那就是：不到二十四小时，三十万人民解放军即已突破敌阵，占领南岸广大地区，现正向繁昌、铜陵、青阳、荻港、鲁港诸城进击中。 本文的导语：英勇的人民解放军二十一日已有大约三十万人渡过长江。主体：渡江战斗于二十日午夜开始，地点在芜湖、安庆之间。国民党反动派经营了三个半月的长江防线，遇着人好似摧军好似摧枯拉朽，军
3、无斗志，纷纷溃退。长江风平浪静，我军万船齐放，直取对岸。不到二十四小时，三十万人民解放军即已突破敌阵，占领南岸广大地区，现正向繁昌、铜陵、青阳、荻港、鲁港诸城进击中。结语：人民解放军正以自己的英雄式的战斗，坚决地执行毛主席朱总司令的命令。二、三读课文，品味语言。1. 从理论上说，新闻只是向读者提供最新的事实，好像是中立的、纯客观的。但是，完全中立的、客观的、不带主观价值判断的“事实”，是不可能存在的。其中主观的立场和观点是渗透在事实的叙述之中的。同样的事实，如果由失败的一方来发表新闻，则完全可能是另外一个样子。你能找出本文中带有记者主观倾向的词句吗？并加以简要分析。（此题难度不大，估计学生能找
4、出“摧枯拉朽”“军无斗志”“纷纷溃退”“英雄式的战斗”这些词语，并能分析出其中的骄傲自豪感，教师只需完善与丰富即可；该题也结合了“词句品味”。）明确： “国民党反动派经营了三个半月的长江防线，遇着人民解放军好似摧枯拉朽，军无斗志，纷纷溃退。”胜利者的自豪感从“摧枯拉朽，军无斗志，纷纷溃退”中毫不隐讳地流露出来。“经营了三个半月”极言准备的充分，按理长江防线应当是牢不可破的，但是后面紧接着说国民党军溃退之快，二者形成了极大的反差，在对比中愈显出我军势不可挡，敌军不堪一击。 “长江风平浪静，我军万船齐放，直取对岸。”这里的“风平浪静”，明显不完全是自然景观的描述，而“万船齐放，直取对岸”，则更是表
5、现了胜利者稳操胜券的心态。这可以说是在新闻消息中难得一见的抒情笔调，渡江战斗如有天助，江景美丽，军威壮观，犹如一幅景物画，令人赏心悦目，透露着乐观轻松的心情。 “不到二十四小时，三十万人民解放军即已突破敌阵，占领南岸广大地区，现正向繁昌、铜陵、青阳、荻港、鲁港诸城进击中。”“不到、即已、正向”，这些表示时间的词语和“突破、占领、进击”这些表示行为的词语的恰当地配合，把我军攻势迅猛、锐不可挡的态势，表现得淋漓尽致。2.比较阅读，品味“简洁”。将本文与以下这篇消息进行比较，找出异同。（可以将我军横渡长江情景文本通过 PPT 或投影展示，也可以事先印出来发给学生。）我军横渡长江情景新华社长江前线 1
6、949 年 4 月 23 日电 前线记者阎吾报道人民解放军在安庆、芜湖间某地敌前强波长江时的情景称：21 日黄昏，江北某地解放军的阵地上空，突然升起银光四射的发光弹，顷刻，整个北岸阵地发出了震天动地的雷鸣，从解放军的炮兵阵地上，无数道火线飞向南岸，接着整个南岸国民党军的阵地就完全陷于一片火海中。炽烈的炮火映红了江面和天空。接着，从各个港口涌出了无数只大小船只。它们立即散布江面，像箭似的向南飞驶而去。北岸的江边，站满当地的居民、民工和解放军的指战员，大家都屏息凝视着火光掩映的江面，等侯着。忽然，在南岸飞起了登陆的信号，枪炮声、喊杀声连续不断。北岸所有的人们立时迸发出一片欢呼：“过去了!”“过去了
7、!”无数船只继续从各港口涌出来，加速向对岸驶去。对岸的解放军则开始不断发出前进的信号，和响起前后各部队间联络的号音。在宽阔的江面上，解放军的指挥灯不断闪耀着。渐渐的枪炮声、喊杀声越来越远了。工兵们紧张地搭起许多码头，无数民工忙着把无数的弹药、器材、粮食、蔬菜送到船上，随着大军运过江去。这时，在大江南岸，布满着无数匆匆登岸的解放军，到处可以听到船工们和解放军战士们兴奋而亲热的告别声：“同志们，再见了!”“老乡们，辛苦了!南京再见!”（选自东北日报，1949 年 4 月 25 日）（二者都写同一件事，但我军横渡长江情景对进攻过程进行了更为详细的描写。但没有我三十万大军胜利南渡长江的简洁之美。）比较
8、、明确：相同之处：两则消息写的都是中国人民解放军 21 日晚横渡长江，取得全面胜利的事实。不同之处：我军横渡长江情景重在详细地描写了我军渡江的情景，特别加入了语言和场面描写。而我三十万大军胜利南渡长江只用了不到 200字简洁、明了、生动地展现了渡江战役的概貌。我三十万大军胜利南渡长江极为简洁，言简意赅，只有不到 200 字，但是具备了“五要素”和消息结构的导语、主体、结语三个部分，没有一个多余的字；而且叙述层次清楚，一目了然。导语部分交代了事件总体面貌；主体分成三个层次展开：渡江战斗的时间、地点；国民党长江防线崩溃；我军破敌、进击的态势。同时又不失生动，如用了一系列的四字句：摧枯拉朽，军无斗志
9、，纷纷溃退，风平浪静，万船齐放，直取对岸，突破敌阵，How（如何）基本特点：传播性、真实性、时形象地再现了战斗的情景。四字句音节短促，与所表达的解放军攻势的迅猛、凌厉相得益彰。对于这样一件重大的具有历史性的军事行动，本来可以有更为丰富，甚至有更加复杂的情景描述，但是，文章却嘎然而止。一连串文言色彩很浓的词语的运用，不但符合新闻文体的简短明快的规范，而且便于表达作者高瞻雄视不可一世的气概。三、作业布置1. 从今天的报纸中挑几则新闻，找出其中的“五要素”和一 H，指出消息的导语、主体、结语等结构。2. 预习中国恢复对香港行使主权 江.泽.民宣告香港进入新时代，通读全文，查字典，给生字词注音释义。附：板书设计新闻：广义狭义（即消息）消息五要素：“五个 W”和一个 HWhen（何时）、Where（何地）、Who（何人）、What（何事）、Why（何故）效性教学反思：新闻的结构、要素及特点在本节课学生都能熟悉的掌握，也能结合课文进行具体的解读。不足之处是未能让学生进行新闻练笔，抓住校园新闻的素材，当堂写新闻，引导学生感受新闻简洁的笔法。这节课记忆的东西多余实践的东西。
