1、第一课时【教学目标】【知识目标】1、理解耳的结构与功能。2、掌握听觉的形成过程。3、阐述耳聋的原因及预防措施。【能力目标】检测一下自己的听力来源:学优高考网 gkstk【情感目标】爱眼护耳、关爱他人。【过程与方法】：侧重于“观察讨论归纳”式教学。【重点难点】 1.描述耳的结构以及各个主要组成部分的功能。 2. 描述听觉形成的过程。【教具准备】耳的结构模型【教学过程】复习提问提问近视眼的成因。准备纸条，然后让志愿者用手势和动作传递纸条上的信息，让同学们猜测。教师：本来一句话就可以说明的事情，却花费了大家这么多精力。可见，听觉对我们的重要性。我们怎么听见声音的？首先，让我们来看看声音是怎么产生的。
2、（打开录音机，要求一位同学将手放在音箱表面）学生：当录音机播放声音时，音箱振动。声音越大，振动越厉害。教师：我们再来振动一下鼓。学生：可以听到“嗡嗡”的声音。用手终止鼓的振动，声音消失。教师：可见，声音来自振动。可以产生振动的因素有很多，可以是一根琴弦，可以是蚊子的翅膀，也可以是我们的声带。声带的振动可以振动空气。我们用手可以很容易感受到。学生：将手放在口腔前，发出声音，感受空气的振动。教师：展示耳的模型，请同学们观察，什么结构将空气的振动传递到耳的深处？学生：鼓膜教师：空气能振动鼓膜吗？让我们做个实验：用手指将一页书展开，向绷紧的书页吹气。学生：手指感受到纸张的振动，听到低沉的声音。教师：我
3、们的鼓膜比纸张薄得多，也紧得多。空气中微小的振动就能使鼓膜振动。鼓膜里面还有什么结构？学生：有听小骨。来源:学优高考网教师：观察耳的基本结构和功能示意图，描述听小骨和鼓膜、耳蜗的关系。想象一下当鼓膜振动的时候听小骨和耳蜗会产生什么现象？学生：听小骨前面紧紧连接鼓膜，后面连接耳蜗。鼓膜振动时，听小骨和耳蜗也会振动。教师：声波的振动经鼓膜通过听小骨传递到耳蜗，耳蜗里有对声音敏感的听觉细胞，和视觉细胞一样，这些细胞受到振动后可以把声音的信息通过听觉神经传递给大脑，最后在大脑的一定区域形成听觉。想一想，耳的那些结构受到损伤可能引发耳聋？又有哪些行为会导致这些损伤？我们如何避免这些损伤呢？请按小组轮流回
4、答，看哪个小组想得最全面。学生：阅读课本 8 页，回答。外界声波耳廓外耳道鼓膜听小骨耳蜗听神经听觉中枢（形成听觉）（收集声波） （放大声波） 3.我们从外界听到的声音都是和谐悦耳的吗？什么是噪音？噪音有什么危害?学生看书理解什么是噪音，并了解噪音的危害。用耳卫生1.教师举例：在一个铁厂附近有一个小村庄，由于长期在机器轰鸣中度日，该村村民不同程度上都有一定的耳聋倾向。噪音的危害是不是挺大的？那我们应该怎样来避免噪音的危害，保护我们的耳？学生结合生活经验总结。（参考课本 P8 第三段）2.耳的结构图中有一个咽鼓管，连通咽部和鼓室。请分析咽鼓管的好处和危害。学生讨论，回答。教师强调：遇到巨大声响时，
5、迅速张开口，咽鼓管会张开，维持鼓膜两侧的气压平衡，起到保护鼓膜的作用；鼻咽部炎症时，病菌可经咽鼓管到达鼓室，引起中耳炎。请你当医生来源:gkstk.Com有一病人突然双耳失聪，前来就诊，作为医生的你准备从哪几方面来给他进行检查和诊断？学生分组会诊，写出诊断步骤、诊断分析和治疗方案。通过这项活动加深学生对耳的结构的认识和对听觉形成过程的理解。体验双目失明和双耳失聪的痛苦用黑布罩住一志愿者的眼睛，用棉球塞住另一志愿者的耳朵，让他们在教室里行走和做某件事情。让学生加强自我保护意识，激发珍惜生命的情感，同时培养学生乐于帮助残疾人的情感。阅读“科学技术社会”角膜移植和角膜捐献一文，了解角膜移植技术，进一
6、步增强学生关爱盲人的情感。整合提升：师生共同完成小结，教师强调重点难点，以情感教育为主，进一步增强学生热爱生命，乐于助人的情感态度和价值观。【作业设计】1.课后练习2.伴你学中的选择题3.有能力的同学做探究实践题【板书设计】第一节 人体对外界环境的感知（二）一、耳的结构和功能二、听觉的形成过程外界声波耳廓外耳道鼓膜听小骨耳蜗听神经听觉中枢（收集声波） （放大声波） （形成听觉）三、耳的保护【教学反思】什么是学习？怎样才能学会？这是作为教师必须思索的问题。根据建构主义的学习观，学习不是复制和印入信息，而是调动过去的知识和经验主动解释信息的过程。如果学生能够自主地科学地解释信息，就是说这个知识学生
7、学会了。 反思自己的教学时，我经常会思索这样一个问题：“ 为什么同样的内容，有的老师讲课，学生就听得懂；有的老师讲，学生就学不会？” 这当然是这些老师教学设计有问题。那么，什么是成功的教学设计呢？我认为，教学设计必须为学生的学习服务，必须围绕学生的经验来设计和组织。 第二课时【知识目标】复习第一节所学的基础知识【能力目标】检测一下对基础知识的掌握情况【情感目标】做到学有所用【过程与方法】：侧重于“自学对学”式教学。【重点难点】 1. 重点复习眼和耳的结构以及各个主要组成部分的功能，2. 视觉、听觉形成的过程。【教具准备】练习册【教学过程】（一)学生先根据老师的提纲看书十分钟（二)通过小组进行互
8、相检查（三)作伴你学上的选择题（四)教师讲解疑难试题【学习过程】1.自己独立看书 10 分钟2.组长检查 10 分钟3.作伴你学上的选择题 15 分钟【教学反思】学生通过复习百分之九十的学生掌握了眼和耳的结构以及各个主要组成部分的功能，视觉、听觉形成的过程。收到和好的效果。第三课时【课题】 第二节 神经系统的组成【教学目标】【知识目标】1知道神经系统的组成及各组成部分之间功能上的关系；2能够理解神经细胞如何起到结构和功能单位的作用。【能力目标】1用所学的知识对生活中的现象进行一定程度的分析；来源:学优高考网 gkstk2培养学生勤于分析、思考问题和大胆假设的习惯。【情感目标】1感受并领会到科学
9、研究的历史性、无限性；2养成收集资料和随时进行科学记录的爱好。【过程与方法】：指导，交流，引导，设疑评价，鼓励，示范和分组实验。【重点难点】 1、描述神经系统的组成和功能;2. 理解神经元的结构和功能相适应的关系。【教具准备】1硬币若干；2神经系统的挂图或模型；3神经系统功能的录像；4不同细胞的图示及神经细胞的模式图。【教学过程】第一课时导入新课教师（分发给每位学生一枚硬币）：今天上课以前我们先来做一个活动。请每位同学准备一张纸，用笔沿着硬币的外轮廓在纸的不同位置上画 10 个圆，给这些圆分别标上 10 个数字。随意写出这些数字，不要按照顺序。然后再拿起硬币，把它放到圆圈上，按照数字次序依次摆
10、放。学生：完成活动。教师：这是一项非常简单的活动，这项活动涉及到那些器官？学生：（回忆活动的过程）手，眼睛、脑等。教师：即使一个很简单的活动也需要这么多的器官参与，而且各器官之间相互配合，有条不紊，好像受到统一的指挥，你知道身体内的这个指挥官是什么吗？学生：神经系统。教师：我们的身体之所以如此协调，做出许多精细的活动，主要是神经系统在起调节作用。神经系统为什么有这么完善的调节作用呢？这与神经系统的组成有关。接下来我们就学习这部分内容。多媒体展示（屏幕显示教材 97 页中描述的四位患者）如果你是位神经科的医生，这四位患者找你看病，请你为他们诊断一下病情。学生：（观察屏幕，思考后）老人的一侧肢体不
11、能活动是由脑血栓引起的；运动员下肢丧失运动功能，大小便失禁是由于腰部脊髓受到损伤引起的；小伙子由于右侧坐骨神经受到压迫引起右下肢麻木和疼痛；妇女失明是由于脑颅内的肿瘤压迫了大脑的原因。教师：肢体不能运动，问题出在脑部；右下肢麻木、疼痛病因在坐骨神经，你认为脑、神经在身体内起什么作用？学生：调节人体的各种活动。教师：脑、神经可以调节人体的生命活动，它们是神经系统的组成部分。通过前面的活动你对神经系统还有什么了解？学生：神经系统可以协调人体的运动。神经系统由脑、脊髓和神经组成。神经遍布在全身各处。【作业设计】做“伴你学”。来源:gkstk.Com【板书设计】1.神经系统的组成由脑、脊髓和神经组成。2.脑又分大脑、小脑、脑干。【教学反思】这一节的内容比较抽象，讲课时应结合实际生活中的有关现象加以解释比较好一些。课后多做一些本节课的练习题。
