1、教师演示呼气使澄清的石灰水变浑浊实验,引导学生领会气体交换的原理:。 2、学生实验、观察：四位同学为一组，一位同学按课本实验的图示吹气。其他同学注意观察。教师引导学生讨论：甲乙瓶中石灰水的浑浊程度不同说明了什么？学生回忆做种子呼吸时释放二氧化碳的实验，也见到了试管中石灰水变浑浊的现象，分析石灰水变浑浊的原因：由于澄清的石灰水遇到二氧化碳后会变得浑浊。甲乙瓶中石灰水的浑浊程度不同说明了呼出的气体中含二氧化碳多于吸入气体中的二氧化碳.引导学生观察环境中的气体与呼出的气体成分对照表：学生从图中分析出：呼出气体中的氧含量，少于吸入气体中的氧含量；呼出气体中的二氧化碳含量，多于吸入气体中的二氧化碳含量。
2、根据呼出的气体中氧减少，二氧化碳增多的数据，推测其原因与体内进行气体交换有关。演示肺泡的结构，启发学生思考肺泡结构适于气体交换功能的特点。学生概括肺泡适于气体交换功能的结构特点：肺泡数量多；肺泡外包绕着毛细血管；肺泡壁很薄，只有一层上皮细胞。3、演示动画:肺泡和血液之间的气体交换过程.提问 ：肺泡内的气体交换是【课题】： 发生在肺内的气体交换第二课时【教学目标】掌握肺泡与血液的气体交换。知识与能力：来源:学优高考网来源:gkstk.Com（1）通过吸入和呼出的气体成分的变化，分析呼吸与细胞生命活动的关系过程与方法：（2）通过演示实验理解吸入和呼出的气体成分的变化来源:学优高考网情感态度与价值观
3、：培养学生科学探究能力【重点难点】 重点：肺泡与血液的气体交换。难点：肺泡与血液的气体交换。【教具准备】澄清的石灰水，干净的玻璃管，烧杯，香水，广口瓶【教学过程】引言: 气体在呼吸运动作用下进入了肺，这只是完成外界气体和肺泡内气体之间交换，它不是呼吸的结束，只是呼吸的第一步，只有肺泡内气体与血液间的气体进行交换了，而血液又与组织细胞之间的气体进行交换才是呼吸的实质。那么进入肺泡内的气体与血液之间是怎样进行交换的呢？下面我们一起来探究：肺内气体发生的变化。1、探究:肺内气体是如何发生变化的？怎样进行的？ 学生回答:二氧化碳由血液进入肺泡，氧由肺泡进入血液。教师:肺泡中的氧扩散到血液中；静脉血中的
4、二氧化碳扩散到肺泡里。 提问：为什么在肺部，静脉血中的氧不向肺泡扩散，肺泡中的二氧化碳不向血液扩散？ 学生推测：这是因为在吸入肺泡内的气体中，氧的含量比静脉血中的多，而二氧化碳的含量比静脉血中的少。因此，氧由肺泡扩散到血液中；二氧化碳由静脉血扩散到肺泡中。这完全符合气体扩散的原理。经过这样的气体交换，静脉血就变成了含氧丰富的动脉血。 教师:氧进入血液后，绝大部分与红细胞中的血红蛋白结合，通过血液循环被运输到全身各组织细胞。 演示动画:组织细胞与血液之间的气体交换.提问：组织细胞里的气体交换是怎样进行的？ 学生回答：动脉血中的氧向组织细胞扩散；组织细胞里的二氧化碳向血液扩散。提问：为什么氧和二氧
5、化碳的扩散方向是这样的？ 学生推测:这是因为组织细胞里的氧含量比动脉血中的少，而二氧化碳的含量比动脉血中的多的缘故。师生总结归纳呼吸的全过程：4、拓展反思： 最后是在细胞中的什么部位被利用的？来源:gkstk.Com【作业设计】课后练习题。【板书设计】一、实验现象说明人体呼出的气体中含有较多的二氧化碳。二、肺泡和血液之间的气体交换来源:学优高考网 gkstk1、肺泡数目多。【课题】发生在肺内的气体交换来源:学优高考网第三课时2、肺泡外包绕着丰富的毛细血管。3、肺泡壁和毛细血管壁都由一层上皮细胞组成。4.血液将氧气运给组织细胞。【教学反思】本节课应引导学生养成把新旧知识相联系和整合的习惯，应结合
6、习题来讲会更好。以后应在理论与实际相联系这方面下功夫这是因为在吸入肺泡内的气体中，氧的含量比静脉血中的多，而二氧化碳的含量比静脉血中的少。因此，氧由肺泡扩散到血液中；二氧化碳由静脉血扩散到肺泡中。这完全符合气体扩散的原理。经过这样的气体交换，静脉血就变成了含氧丰富的动脉血。 :氧进入血液后，绝大部分与红细胞中的血红蛋白结合，通过血液循环被运输到全身各组织细胞。 。【教学目标】知识与能力：（1）知识目标：巩固本节的新授内容 。（2）能力目标：锻炼学生理论联系实际，解决日常生活中遇到的问题。（3）体会环境与呼吸系统的关系，增加环保意识。过程与方法：来源:学优高考网教材安排先从人们对外界信息的感知入
7、手，强调学生从已有生活经验出发，逐渐扩充知识面，同时强调知识与实际生活的联系，学以致用。情感态度与价值观：体会环境与呼吸系统的关系，增加环保意识。【重点难点】 重点：“伴你学”47 页 3、7、11难点：概述肺泡与血液的气体交换过程。 【教具准备】“伴你学”【教学过程】 1.先复习课本。2.学生独立完成“伴你学”3.老师重点讲解，单独点拨。4.小组讨论，互查。5.当堂小测。教学反思：“伴你学”选择题的 2.3、7、8.11 掌握的不好。应在以后的授课过程中加强这方面的训练。【课题】 第三节 空气质量和健康【教学目标】知识与能力：（1）描述空气质量对人体健康的主要影响（2）了解当地的空气质量过程
8、与方法：来源:学优高考网培养学生主动获取信息的能力情感态度与价值观：关注自身的健康【重点难点】 重点：有关呼吸系统疾病的相关资料，引起同学们的重视。难点：有关呼吸系统疾病的相关资料，引起同学们的重视。【教具准备】课件【教学过程】 一、情景引入。观看课件上有关因空气污染而使人患病的画面，感悟空气污染的危害，关注空气质量。列举说出自己生活中或知道的有关空气污染造成的人身伤害。拓展反思：一个人一天要呼吸万多次，每天至少要与环境交换万多升气体。而人的呼吸道对空气的处理能力是很有限的。如果人们不注意改善空气质量，将会给我们带来怎样的后果？二、自主探究，合作交流。学习任务一、掌握空气质量影响人体健康。、自
9、学教材860，结合课件中的事例，思考教材中的讨论题。、小组讨论，交流“讨论题” 。、展示自学成果，小组代表复述空气污染对人体的危害。、拓展反思：房间装修后，怎样做才能改善房间内的空气质量？学习任务二、了解当地的空气质量、各小组交流各自调查的“空气质量报告”中的内容。、自学得出常见的大气污染源。、拓展反思：防治大气污染的根本措施和有效措施是什么？学习任务三、完成探究实验采集和测算空气中的尘埃粒子、学生分组完成探究实验提出问题：作出假设：制定实验方案：讨论和完善实验方案：实施实验方案，观察实验现象：反思实验得失：、拓展反思：（） 、为了保证教室内的空气清洁新鲜，应怎样做呢？（） 、为了减轻空气污染对身体的影响，戴口罩也是一种方法。你认为戴口罩应注意哪些问题？【作业设计】课后练习题【板书设计】来源:学优高考网第三节 空气质量和健康一、常见的大气污染来源:学优高考网 gkstk工业生产的排放 车辆、船舶尾气秸秆焚烧地面扬尘二、探究五点取样法三、措施根本措施：控制污染物的排放。有效措施：植树造林。【教学反思】在本节课的教学过程中，还要重视引导学生探究方案的设计以及如何实施探究方案。通过这些活动，可以提高学生的探究能力，也可以培养学生对社会的责任感。
