1、固镇三中集体备课专用稿纸（一）主备人：李连喜时间 地点 七年级办公室 召集人 李连喜科任教师课题 松树金龟子 课时2 课时（总第 课时） 授课时间教学目标知识与能力：1、了解金龟子，激发学生热爱、保护野生动物的热情。2、感受课文中准确的说明，生 动、形象、 细致的描写。感悟在 说明中兼用文艺的笔调，揣摩语言的准确和形象。 过程与方法：小组探究，教 师引导情感态度价值观：学习作者严谨的科学态度，养成 细致 观察的习惯。重难点重点：了解金龟子，激发学生 热爱、保 护野生动物的热情。难点：感受课文中准确的说明，生 动、 细致的描写。教学过程一、导入新课、揭示目标（1-2 分钟）复习旧知，出示学下目标
2、：1、了解金龟子，激发学生热爱、保护野生动物的热情。 2、感受课文中准确的说明，生动、形象、 细致的描写。 3、学习作者严谨的科学态度，养成细致观察的习惯。二、学生自学，质疑问难（10 分钟左右）自学提纲：1、精读课文 813 段，回答下列问题。（1）金龟子是靠什么发音的？ （2）作者说：“在金龟子的世界里，歌声是用来表达痛苦的，而沉默则是欢乐的标志。 ”你是怎么理解这句话的？ （3）法布尔笔下的昆虫世界十分生动传神，请你举一个例子谈谈 自己的看法。 （4）在这篇课文里，法布尔把自己对松树金龟子的一些发现告诉了大家。他 为什么会有这些发现？你从法布 尔用放大镜仔细观察金龟子的例子中得到了怎样的
3、启示？2、作者法布尔是法国的昆虫学家、作家。你看过他的什么著作？你能讲一个关于他的故事吗？3、说明文是一种知识性较强的文体，其目的是让人“知”，因此这种文体在语言上最主要的特点是准确。你能举一些例子来 说明本文语言的准确性 吗？另外， 读了本文后，你觉得本文在语言上还有什么特点？三、合作探究，解决疑难（15 分钟左右）1、精读课文 813 段，回答下列问题。（1）金龟子是靠什么发音的？ 明确：金龟子是靠腹部的伸缩来摩擦鞘翅后翼发出声音的。讨论补充记录教学过程（2）作者说：“在金龟子的世界里，歌声是用来表达痛苦的，而沉默则是欢乐的标志。 ”你是怎么理解这句话的？ 明确：金龟子发音原理和发音特点与
4、众不同，它是受到“别人”“冒犯”之后才发出叫声来的。（3）法布尔笔下的昆虫世界十分生动传神， 请你举一个例子 谈谈自己的看法。明确：本文主要采用了拟人的手法生动地介绍了昆虫世界。 课文多 处地方把金龟子当作人来写，使之具有人的爱憎感情和思想行为，读来十分亲切。如 “夫妻 对唱”“抱怨”“ 抗议”等。(4) 法布尔为什么会有那么多的发现？你能否从课文中找到一些依据？得到了怎样的启示？明确：略2、作者法布尔是法国的昆虫学家、作家。你看过他的什么著作？你能讲一个关于他的故事吗？明确：略3、说明文是一种知识性较强 的文体，其目的是 让人“知”，因此这种文体在语言上最主要的特点是准确。你能举一些例子来
5、说明本文语言的准确性 吗？另外， 读了本文后，你觉得本文在语言上还有什么特点？（1）语言的准确性。 举例：“ 大多数金 龟子嘴里啃着松针，后爪钩着树枝有的甚至咬着松针在那里打瞌睡”，其中的“啃”、 “钩”、 “咬”用得就很准确，如果分别换成了“吃”、 “抓”、“嚼”就会大为逊色。再例如“大多数”及“ 点缀着一些白色斑点”中的“ 一些”起修饰限制作用，如果删去就会影响说明的准确性。（2）语言的生动性。举例：“ 松树金龟子长得仪表堂堂，它身披黑色或棕色外套，外套闪着金属的光泽”用拟人的手法写出了金龟子的外形。 又再如：“很显然，它们是在向美人大献殷勤，每天都进行到深夜。 ”再如“别去打扰它” 一句
6、充满了对生命的关爱之情。明确：这是拟人的说法，显得幽默、形象，表现了雄虫求爱的热情高涨。四、巩固新知，当堂训练（15 分钟）1、教师出示课堂作业。（一）阅读课文 811 段，回答下列 问题。（1）、选文第 8 自然段中作者提出了什么猜想 ?作者对这个猜想没有作出结论，这表现了他怎样的态度?明确：作者猜想松树金龟子是有可能夫妻对唱的。没有作出结论是因为“无法作证”，这体现了实事求是的科学态度。（2）、作者是如何探索松树金龟 子的发声原理的? 明确：先找到它的发声部位，然后仔细观察，找不到特殊的发声器官，这样就断定是腹部最后一节 跟鞘翅的后翼摩擦而发声。 完成达标训练题，当堂订正。五、课外作业，拓展延伸（3 分钟）1、完成“基础训练”四、五、六题。2、预习十七课国宝大熊猫讨论补充记录板书设计教 学 反 思1、 2、
