1、苏教版七年级下册第四单元 16、 松树金龟子教学设计教学目标：1、能说出松树金龟子的生态习性，培养热爱昆虫的感情。2、能品味文中语言的准确性、形象性的特点。3、学习作者严谨的科学态度，养成细致观察的习惯。 教学重、难点：1、了解松树金龟子的生态习性。2、学习在说明中兼用文艺的笔调。教学设想：七年级语文下册第四单元均为说明文，对学生而言，说明文有时也会因语言的平实、内容的深邃与枯燥等原因不大容易激发学生强烈的阅读兴趣，这就要求教师在教材的处理、流程的设计上下足功夫。 松树金龟子是一篇科学小品文，教师可以从两句话入手，引导学生阅读课文，其一法布尔是“难以效法的观察家”，他观察到了什么，他有哪些发现
2、？其二是如何理解法布尔的作品是“科学与诗的完美结合”，从而探究本文语言的准确性生动性的特点。教学过程中教师可以设计质疑环节，但要捕捉课堂动态生成的资源，进一步激发学生研读科学小品文的兴趣。教学流程：一、导入新课教师活动：今天我们学习一篇科学小品文松树金龟子 。二、作者介绍学生活动：介绍法布尔和他的作品。教师活动：进一步明确： 对法布尔的评价“难以效法的观察家”；对其著作昆虫世界的评价“科学与诗的完美结合”。三、整体感知教师活动：指导学生用自己喜欢的阅读方式（默读、朗读、同桌轮读等）阅读全文。布置阅读要求：（1）读准字音，认准字形。（2）概括本文介绍了松树金龟子的哪些特性，并列出本文的结构提纲。
3、学生活动：读课文，列提纲。教师活动：检查阅读效果。要求学生合上书本。请学生上黑板默写五个词语。学生活动：默写词语。 （仪表堂堂、大献殷勤、一模一样、抱怨、贪得无厌）教师活动：根据文中法布尔对松树金龟子的发现，给上述五个词语分别组成一段话。学生活动：学生回答，其余同学可作补充。教师活动：说说这五个词语分别介绍了松树金龟子哪一方面的内容？学生活动：概括内容。其余同学可作补充或修改。仪表堂堂：外形大献殷勤：婚恋一模一样：发音原理抱怨：唱歌原因（不）贪得无厌：食性教师活动：除此之外，文中法布尔对松树金龟子还有哪些发现？（引导学生结合所列结构提纲，再回忆课文）学生活动：思考并回答，其余同学可作补充。 （
4、明确：松树金龟子的生活习性；死亡与繁衍）四、问题探究教师活动：法布尔为什么会有这么多的发现？你从中受到了哪些启发？ 师生互动：思考、讨论。明确：他之所以有这么多的发现，是他走出实验室，走进田野，深入昆虫的生活，进行长期仔细的观察并认真思考的结果。学生的答案可能会有： 1、 “我抓住机会跟踪它们，观察它们。 ”2、 “要想观察清楚它们在空中的舞姿是不可能的。 ”3、 “我没能守候到最好的时机。 ”4、 “你用食指浸湿，按在玻璃板上来回摩擦，发出的声音跟金龟子叫的音差不多。如果用橡皮在玻璃上擦，那发出的音跟金龟子的音就一模一样了。如能掌握一定的节奏，那就跟金龟子的唱歌没有区别了。 ”5、 “它们在
5、忙些什么呢？”6、 “那么，雄虫的一对折扇有什么用处呢？”启发：多观察，多思考。五、品味语言教师活动：法布尔的著作被称为“科学与诗的完美结合”，你如何理解这句话？师生活动：思考讨论交流。明确：本文是一篇科学小品，作者从观察入手，对松树金龟子进行了科学的准确的说明，同时作者在说明中还兼用了文艺的笔调，语言生动活泼，风趣形象。教师活动：赏析语言的“准确性” 。出示例子：原句：雄虫的两根短短的触角末端各有 7 条紧挨着的流苏。改句：雄虫的两根短短的触角末端有 7 条紧挨着的流苏。师生互动：思考，讨论，交流改句与原句的不同，体会说明文语言的准确性。教师活动：从文中再举一些例子来说明本文语言的准确性。学
6、生活动：勾画句子，分析用词的准确性。师生互动：讨论，交流。学生的答案可能会有：1、每只松树金龟子产 20 枚卵左右。 （其中“左右”一词） 2、在通常情况下，双双快乐地生活在枝头，它们是有可能一唱一和、夫妻对唱的。（其中“有可能” 一词）3、大多数金龟子嘴里啃着松针，后爪钩着树枝，露出很满足的样子。 （其中“大多数”、“ 啃” 、 “钩”等词 ）教师活动：语言的生动性又表现在哪里呢？学生活动：勾画、朗读句子并赏析。师生活动：学生有感情地朗读、赏析“诗” 句。学生的答案可能会有：1、 （流苏）随着小虫情绪的变化，流苏会像扇面般展开或合拢。2、很显然，它们是在向美人大献殷勤，每天都进行到深夜。3、
7、别去打扰它吧！它是暑天暮色的点缀，是夏至那天镶在天幕上的漂亮首饰。4、松树金龟子长得仪表堂堂，它身披黑色或者棕色外套，外套闪着金属的光泽，上面还点缀着一些白色斑点，显得既朴素又高雅。六、质疑探究教师活动：文中你还有不理解的地方吗？学生活动：学生质疑。可能会问：1、文中 16-18 段介绍了其他昆虫的唱歌情况，有何作用？2、文中 20 段写落花生和野豌豆荚的用意是什么？师生活动：解疑。1、介绍了其他昆虫的唱歌情况，是为了说明“昆虫究竟为什么要叫这个问题，还是没有搞清楚”，表现了作者的科学精神，实事求是的精神。2、以落花生和野豌豆荚的结果来类比雌金龟子的产卵情形，通俗易懂。教师活动：由于多种原因，法布尔在研究松树金龟子时还留下了一些悬而未决的问题。除“昆虫究竟为什么要叫”这个问题外，还有哪些问题留给我们去帮它解答？学生活动：整理问题。教师活动：课外查找相关资料解惑，尝试写一篇小论文。七、布置探究性作业1、著名生物学家达尔文称赞法布尔是“难以效法的观察家”。利用课余时间，观察一种生物，然后写一篇观察笔记。要求科学性、准确性、生动性相结合。说明：此题应该给学生较为充足的时间，并随时抽查一些学生的观察情况，以避免让此作业成为一种形式。2、假如一个果园中出现了大量金龟子，正在严重危害果树，根据你收集的资料，制定一条可操作的防治措施。
