1、17 智取生辰纲导学案【教学目标】知识与技能识记生字，整体把握课文内容，了解水浒传的主要内容。过程与方法了解认识杨志的思想性格。学习作品明暗两条线索的特殊叙事方法。环境描写对情节的作用。情感、态度与价值观对学生进行正确的人生观教育。【教学重难点】1、了解水浒传的主要内容2、环境描写对情节的作用。【导学过程】一、导入新课播放好汉歌 。同学们，刚才大家听了一首歌，这首歌叫什么名字？是哪部电视剧的歌曲？水浒传这部电视剧是根据哪部小说改编的？水浒传中一共有多少好汉？你都知道哪些好汉？今天，让我们一起走进水浒的世界，去看看智取生辰纲的故事。二、走进作者：施耐庵的生平事迹不详，一般认为是元末明初人。传说生
2、于 1296 年，死于 1370 年。原名耳，后名子安，字耐庵。钱塘人，又一说扬州。曾在钱塘为官二年，因与当权者不合，弃官还乡，闭门著书。又传，曾参加元末在苏州起义的张士诚军，因目睹朝政腐败，遂作水浒传以抒胸中之愤。水浒传明代长篇章回白话小说，它的作者说法不一，一般认为是施耐庵所作。它是我国文学史上第一部描写农民起义全过程的长篇小说，并非一人一时之作，而是在民间口头传说、艺人讲说演唱的基础上，由文人加工编撰而成。小说真实地描写了起义斗争的发展过程：从个人发展到集体反抗，从分散斗争到有组织的斗争，以及起义失败的结局。 水的艺术成就很高：首先在结构上注意整体与局部的结合。每一位好汉走上梁山的道路都
3、是独立的，但这种局部的独立反抗又成为整体的一部分。其次是塑造了众多个性鲜明的典型形象。再次，作品中的人物语言切合其身份、地位和性格特点。 水浒传对后世的影响深远。 水浒传有多种版本，现存有明代 100 回本和 120 回本，还有清代金圣叹评点的 70 回本。三、检测预习：1、标出下列字词的读音。嗔（ ）怪 厮（ ） 直恁（ ）地 喃喃呐（ ）呐 聒（ ）噪 怄（ ）死 剜（ ）口 忒（ ）认真 2、解释下列词语：趱行： 端的：搬口： 干系：兀自： 聒噪； 3、填空：智取生辰纲选自水浒即 ，又名 ，是我国古代描写农民革命斗争的长篇 小说，属长期累积型小说。四、初读课文，整体感知：1、课文标题“智
4、取生辰纲”以最简洁的语言交待了小说的什么要素？2、你能补充一些必要的人物信息，使课文题目内容更加完整吗？“杨志智押生辰纲，晁盖吴用智取生辰纲” 。3、学生复述基本故事情节。要点：杨志智押生辰纲，晁盖、吴用等人智取生辰纲。4、通过上面的复述，我们可以知道，课文分为哪几个部分？两个部分：第自然段是写杨志押送生辰纲自然段是晁盖、吴用等人智取生辰纲，其中第自然段是补叙。5、小说以“生辰纲”的争夺为中心事件，采用了双线结构，明线是什么？暗线是什么？明线杨志押运生辰纲；上路中计失纲暗线晁吴智取生辰纲；定计施计劫纲6、小说在情节安排上有什么特点？小说题为“智取生辰纲” ，但如何智取，晁盖、吴用等人如何安排的
5、，并没有直接写，这一方面照应了小说前一情节中吴用设计，另一方面则给读者留下了悬念。7、课文中有哪些矛盾冲突？杨志押送与晁、吴等人夺取的矛盾冲突-主要矛盾冲突杨志与军健、虞侯、老督管之间的内部矛盾冲突-次要矛盾冲突五、合作探究：1、学生讨论、交流杨志的思想性格特点。杨志相当精明，相当警惕。杨志致命的弱点，则是不善带兵，不善处理关系。2、写杨志处处小心，除了突出杨志的性格特征外，对刻画其他人物形象与展开故事情节有什么帮助？、 衬出老都管、虞候与众军健的无知与草率；、突出了吴用的“计”高一筹；、为后文逆转作好反面的伏笔，使情节更富有趣味性。3、小说的环境分为社会环境与自然环境，请在文章中找出相应的内
6、容，分析其在文章中起什么作用。自然环境：是指天气酷热，伏下文的众人行动困难，伏下文的军士买酒解渴；是指黄泥岗上松树林内，交待劫生辰纲的地方。社会环境：一方面是指当时的尖锐的阶级矛盾，如白胜歌中所唱“农夫心内如汤煮，公子王孙把扇摇” ；另一方面是指都管等人对杨志的歧视、轻视，如“量你个遭死的军人” “芥菜子大小的管职，值得恁地逞能” ，揭示了内部的矛盾，交待了冲突的内因也暗示了杨志不得志于统治者的悲剧命运。小说的环境描写，在作品中一方面为推动情节的发展服务，另一方面则烘托人物性格与暗示人物命运。六、精读品析：（一）体会小说中的“智” 。1晁盖、吴用等人的智举：利用卖枣子的身份，在黄泥冈上“巧遇”
7、杨志等人；利用夏日炎炎的时机，让白胜上山岗卖酒，激起都管、虞候与军健们的需要；晁盖等人先吃掉一桶酒，以示酒中无毒，麻痹杨志，更加激起众人买酒的欲望；借舀酒作掩护，一瓢装作占便宜，二瓢下药；白胜与平常小贩一样，争瓢夺酒，故意斗气，不卖给杨志，再一次麻痹杨志。（二）这是八个好汉智设圈套取生辰纲，那还有哪些地方体现了他们的“智”呢？天时：红日当天，大热；地利：黄泥冈，松林；人不和：杨志。杨志的智举：扮成普通的商人，开始乘凉行路；山路地带，改为天热行路；禁止众人买酒。（三）小说中以“智”对“智” ，这样安排情节有怎样的表达效果？这样安排使故事情节更加曲折，引人入胜，增强艺术效果。七、拓展延伸：选择水浒
8、传中任一章内容，试品析人物形象。八、反馈检测：1、下列各句中，修辞手法与其他三句不同的一句是（ ）A、这般天气，兀的不晒杀人!B、你便将我千刀万剐，其实去不得了!C、农夫心内如汤煮。D、比得芥菜子大小的官职，直得恁地逞强。2、下列说法有误的一项是（ ）A、 水浒是我国文学史上第一部以农民起义为题材的长篇小说，它艺术地概括了历史上农民起义的发生、发展、失败的过程，讴歌了农民的反抗精神和优秀的品质，描绘了农民革命的理想，反映了广阔的社会生活。B、 水浒是一部由文人独立完成的作品，它的作者一般认为是施耐庵。它的叙述方式带有说书人的痕迹，如“话说” “且把闲话休提，只说正话”等。这种形式的好处是既可以
9、因为故事发展的需要安排许多巧合，也可以打断故事进程发一通议论。C、 智取生辰纲围绕一个“智”展开明暗两条线索一起发展，之所以能“智取” ，是因为晁盖一方占着天时、地利、人和以及周密的计策。D、从写作特色上看, 水浒语言、行为描写非常出色，许多地方尽管没有具体点明有关人物的名姓，但我们仍然能够通过听其语言、观其形来判别出那些人物是谁。 教学反思智取生辰纲是一篇从文学名著水浒传中节选出来的文章。在课本中是篇幅比较长的课文，并且文白参半方言较多，这些都增加了学生阅读的难度。另一方面，文章情节跌宕起伏，饶有趣味。为了培养学生的兴趣，做几个方面准备：、补充跟课文相关的背景知识。、运用多种素材。、重点突出。在课堂上多给他们思考的空间，让他们在优美的篇章中自由翱翔。
