1、1智 取 生 辰 纲学习内容 第 3 单 元 第 17 课 智 取 生 辰 纲 (第 2 课 时 ) 课 型 ： 新 授 课学 习目 标1.让学生整体感知课文内容，理清线索，把握情节。（重点）2.引导学生学习小说刻画人物的方法，理解人物形 象。（难点）3.引导学生从古典文学作品中汲取文化营养，陶冶情操，形成积极的人生观和价值观（重点）学习过程一、温故知新：二、探究合作：1、再读课文，梳理结构故事情节分析：第一部分（开头至“今日天下怎地不太平” ）：故事发生。杨志押送生辰纲第二部分（“杨志却待要回言”至“自 去一边树 下坐了歇凉” ）：故事发展。七雄贩枣蒙杨志。第三部分（“没半碗饭时”至“也这
2、般罗唣” ）：故事进一步发展。白胜设计诱官军。第四部分（“那对过众军汉 见了”至“自下冈子去了” ）：高潮。杨志无奈买白酒。第五部分（“那七个贩枣子的”至“挣不动，说不得” ）：结局。 杨志误失生辰纲 。第六部分（最后一段）：尾声。吴用智取生辰纲。2、品味亮点词语1. 第段中， “跳起来喝道” “大骂道” “拿了藤条要打”运用了什么描写方法？有怎样的作用？运用了动作描写。形象的动作刻画，生动地再现了杨志粗暴、野蛮的个性和急躁的心态，进一步激化了一行人内部的矛盾。2. 第段第 1 句中“痒”字有怎样的表达效果？一个“痒”字生动地表现出众军汉眼见贩枣客人吃酒无任何危险，心中渴望吃酒的急切心理。3、
3、感悟精彩句子1.文章开头“此时正是五月半天气，虽是晴明得好，只是酷热难行。 ”一句有何作用？环境描写，交代了故事发生的时间，为情节发展埋下伏笔。 “酷热难行”为全文情节的发展奠定了背景。天热成了矛盾冲突发生、发展、激化及至解决的一个客观原因，有助于刻2画人物性格，还推动了故事情节的发展。2.“六个人脱得赤条条的拿着一条朴刀。 ”为什么要如此写晁盖等人出场情况？这是晁盖等六个人第一次出场，故意摆出了一副不容置疑的模样，首先使自己处在暗处，同时也为后文证明酒中无药做足了铺垫。3. 第段中卖酒汉子所说的“不卖了！不卖了！这酒里有蒙汗药在里头！”这句话有何作用呢？又一次欲擒故纵， 故意卖关子，这就彻底
4、让杨志放松了警惕心理，致使他最终上当受骗。4、分析主体形象1.晁盖、吴用等人劫取生辰纲用“智”主要体现在哪些方面？晁盖、吴 用等人劫取生辰纲毋庸置疑是用了“智” ，他们使用的“智”体现以下几 方面：（1）智用天时。杨志押送生辰纲正赶上酷热的季节， “此时正是五月半天气” ，过了十四五日后（六月初四） “天气未及晌午，一轮红日当天，没半点云彩，其实十分大热” ， “众军人看那天时，四下里无半点云彩，其实那热不可当” 。在短短几行文字中便再次出现“热” ，天气的特征已得到极其鲜明的表现。所以军汉们一见到迎面的土冈子，便“都去松林树下睡倒了” 。暑热加上一路疲惫使杨志的随从几乎没有还击之力。而晁盖、
5、吴用等人却早已等候在此，以逸待劳，可以说已掌握了智取的首要有利因素。（2）智用地利。晁盖等人选择了山冈和树林作为劫取生辰纲的最佳地点，自然有其中原因。黄泥冈可以作为掩护 ，松林既可引诱急欲避暑歇息的杨志一行人进入，又可遮挡敌人的视线，使他们看不清松林内的真切情况。小说中“只见对面松林里影着一个人”一句中的“影着”足以说明问题。这前两“智”充分说明晁盖、吴用等人知己知彼，且深入调查研究了杨志一行人的行进时间、速度和路线。他们断定在近正午时分，杨志一行人将抵达黄泥冈，而且军汉们将急 于进入松林避暑歇息。晁盖、吴用等人为杨志一行人画好了他们情愿也好、不情愿也好都将进 入的“伏击圈” 。教 学反 思3
