1、第五单元 倾听诸子华章17 公输精彩开篇词和平与发展是当今世界的两大主题，为了和平解决叙利亚问题，联合国秘书长安南多方奔走，竭尽全力进行外交斡旋，为的就是化干戈为玉帛。通过外交途径解决争端，制止战火的蔓延，古已有之。唐雎为阻止秦王的吞并而不辱使命；蔺相如智斗秦王而完璧归赵；诸葛亮舌战群儒从而联吴抗曹。这些外交家在谈判桌上进行的争斗，尽管没有硝烟，但其间的斗智斗勇往往令人拍案叫绝。今天，我们再一次走近一位热爱和平的人，他凭借自己雄辩的口才，巧妙的词锋以及果敢勇毅成功地阻止了一场不义的战争，在外交史上留下了一段永传不衰的佳话。学习目标1.积累文言文常用的实词，虚词，把握疑问句、反问句的句式特征。2
2、.理清行文思路，把握墨子劝阻楚攻宋的三个步骤。 3.感知文中的人物形象，揣摩人物语言，体会人物的思想感情。4.认识非正义战争的罪恶，反对侵略，热爱和平，尽自己所能为和平作贡献。教学过程第一课时 疏通文意理情节一、新课导入公输，名盘，也作“般”或“班” ，又称鲁班，山东人，是我国古代传说中的能工巧匠，鲁班被人们尊称为木工的祖师、建筑业的鼻祖。其实鲁班不光在建筑业，在其他领域也颇有建树。他发明了飞鸢，是人类征服太空的第一人；他发明了云梯(重武器)、钩钜(现在还用)以及其他攻城武器，是一位伟大的军事科学家，他很早就被人称为“机械圣人” ，是我国当之无愧的科技发明之父。那么，在公输里，鲁班师一个怎样的
3、形象？我们一起走进公输 ，更加全面地了解鲁班其人。二、自学指导（一）预习与交流1.阅读课文，圈点课文中的生字词。郢(yng) 械(xi) 轩(xun) 舆(y) 犀兕(x s)鼋(yun) 罨(tu) 鲋(f) 梓(z) 2.理解课文的重点词语。（1）重点实词的解释。侮：欺侮。义：按照道义。固：本来。再拜：先后拜两次。胡：为什么。已：停止。这里指停止攻宋。见：读 xian，引见。文轩：装饰华美的车子。敝舆：破车。短褐：古代贫贱者所穿的粗布衣。短， “裋(sh)”的假借，粗布衣。粱肉：好饭好菜。来源:学优高考网窃疾：爱好偷窃的毛病。牒：木片。寇：入侵。犹之与也:好像同相比。（2）通假字公输盘不说
4、(“说”通“悦” ，高兴)子墨子九距之(“距”通“拒” ，阻挡)来源:gkstk.Com子墨子之守圉有余(“圉”通“御” ，抵挡)公输盘诎(“诎”通“屈” ，理屈)（3）一词多义为：公输盘为楚造云梯之械（替。 ）夫子何命焉为（与“焉”合用，表示疑问语气。 ）必为有窃疾矣（是。公输盘为我为云梯（第一个“为”意思是“替” ；第二个“为”的意思是制造。 ）以牒为械（当做。 ）见：见公输盘（动词，会见。 ）胡不见我于王（读 xian，动词，引见。 ）于是见公输盘（动词，入见。 ）类：不可谓知类（事理。 ）为与此同类（种类。 ）子：子墨子闻之（第一个“子意思是”夫子，第二个“子”意思是尊称。 ）愿借子杀
5、之（对男子的尊称，相当于您。 ）说：公输盘不说（通“悦” ，高兴。 ）请说之（陈述，解说。 ）然：虽然，公输盘为我为云梯（这样。 ）然臣之弟子禽滑厘等三百人（但是。 ）之：为楚造云梯之械（这种。 ）子墨子闻之（代词，指代造云梯攻宋这件事。 ）宋何罪之有（宾语前置的标志。 ）臣以王吏之攻宋也（用于主谓之间，取消句子独立性，无实义。 ）起：起于鲁（出发，动身。 ）子墨子起（起身。 ）以：将以攻宋（凭借。 ）臣以王吏之攻宋也（认为。 ）以牒为械（用。 ）于：胡不见我于王（向。 ）今有人于此（在。 ）起于齐（从。 ）争：争有所余（动词，争夺。 ）来源:gkstk.Com知而不争（动词，争论，谏诤。 ）
6、已：然胡不已乎（停止。 ）吾既已言之王矣（已经。 ）3.墨子及墨子 墨子，(约前468前376)名翟，鲁人，相传为宋国人，后长期住在鲁国，战国初期思想家，政治家，教育家，先秦堵子散文代表作家。曾为宋国大夫，早年接受儒家教育，后聚徒讲学，创立与儒家相对立的墨家学派。主张“兼爱” “非攻” “尚贤” “节用” ，反映了小生产者反对兼并战争，要求改善经济地位和社会地位的愿望，他的认识观点是唯物的。墨于的学说在当时影响很大，被称为“墨学” 。墨子是先秦墨家著作，现存五十三篇，其中有墨子自作的，有弟子所记的墨子讲学辞和语录，其中也有后期墨家的作品。 墨子是我国论辩性散文的源头，运用譬喻，类比、举例，推论
7、的论辩方法进行论证，逻辑严密，说理清楚。语言质朴无华，多用口语，在先秦诸子散文中占有重要的地位。4.背景链接墨子所处的时代，各诸侯国掠夺性的战争频繁不已，严重破坏生产，甚至使下层人民被迫“折骨为炊，易子而食” 。墨子希望解除劳苦大众的苦难，这是他提出“非攻” 、 “兼爱”等政治主张的思想基础。当时楚国是大国，占有两湖一带广大地区。宋国小，在今河南商丘一带，但处于战略要地。楚用公输造器械，接连打败了周围几个国家，于是准备攻宋，墨子听到消息，便从鲁国赶到楚国去止楚攻宋。 公输写的就是这件事，具体地表现了墨子的“非攻”思想。三、自学指导（二）合作与探究1.速读课文，借助工具书和课本注释扫清语音障碍。
8、2.小声阅读课文，利用工具书及参考资料，疏通文意，找出疑难问题。3.小组合作学习，将个人的疑难问题提交小组讨论解决。教师巡视解惑。4.全班共同解决小组中有争议的问题。5.教师点拨四、拓展延伸先秦诸子散文先秦诸子散文产生于春秋战国百家争鸣的时代。主要的著作有论语 孟子 墨子老子 庄子 荀子 韩非子 吕氏春秋等。先秦诸子散文的发展大致经历了三个阶段：春秋战国之交为第一个发展阶段，以论语和墨子为代表。 论语是较短的语录体散文；墨子在对话中有议论，初具议论文的规模。战国中叶为第二个发展阶段，以孟子和庄子为代表。 孟子是对话体论辩文， 庄子接近专题论文战国后期为第三个发展阶段，以荀子和韩非子为代表。先秦
9、诸子散文大多文情并茂，极具文采，善用譬喻陈说事理，论辩是非，增强了说服力，而排比、夸张等修辞的大量运用更使文章辞采缤纷。总之，先秦诸子散文无论思想性还是艺术性都对后世文学产生了深远影响。第二课时 品味语言寻美点一、新课导入鲁迅的短篇小说集故事新编里有一篇小说，名叫非攻 ，就是根据这个故事演绎成篇的。墨子为达到止楚攻宋的目的，采用了怎样的劝说方法？单凭墨子的三寸不烂之舌就能化干戈为玉帛吗？请随我走近公输 ，去解开其中的秘密。二、自学指导（一）预习与交流1.翻译下列句子。夫子何命焉为? 译：先生(有)什么见教呢？ 宋何罪之有? 译：宋国有什么罪过呢?然胡不已乎? 译：为什么不停止(攻宋)呢?胡不见
10、我于王? 译：何不向楚王引见我呢?此为何若人? 译：这是什么样的人呢?来源:gkstk.Com2.朗读课文时，仔细体味下面几个句子要读出怎样的语气。（1）公输盘曰：“吾义固不杀人。 ”【交流点拨】此时的公输盘有以“义”装点自己的味道，要读出他一本正经而又流露出掩饰不住的傲慢的语气。（2）公输盘曰：“不可，吾既已言之王矣。 ”【交流点拨】公输盘在无辞以对的情况下，只好虚晃一枪，把矛盾的焦点转移到楚王身上。要读出他心里发虚，而又仗势欺人的语气。（3）王曰：“善哉。虽然，公输盘为我为云梯，必取宋。 ”【交流点拨】楚王嘴上承认墨子说的有道理，但是，仗着楚国的实力，攻宋势在必行，因此， “善哉”里并没有
11、诚意；“虽然”则体现了一个霸道诸侯的强硬态度。（4）公输盘油，而曰：“吾知所以距子矣，吾不言。 ”【交流点拨】公输盘在心里做着阴暗的盘算，要读出阴险并带有威胁意味的语气。三、自学指导（二）合作与探究（一）整体感知1.本文对应的双方是谁?主要人物是哪一位?墨子前往楚国的目的是什么?【交流点拨】本文对应的双方是墨子和楚国的公输盘、楚王。主要人物是墨子。他前往楚国的目的是劝阻楚国攻打宋国，宣传他的“非攻”思想。2.墨子劝阻楚国攻打宋国，可分为哪三个步骤？【交流点拨】以义相责攻宋行为，使公输盘理屈词穷；以智相责攻宋行为，使楚王理屈词穷；模拟攻守，击败公输盘，以技相较，促使楚王放弃攻宋。3.文章线索是什
12、么？【交流点拨】以人物思想、态度的变化为线索组织全文。背景交代公输盘服楚王曰“善”公输盘诎楚王曰“善”（二）文本探究读课文，探究墨子止楚攻宋成功的奥秘，体味墨子的劝说艺术。1.墨子是如何劝说公输盘的呢?【交流点拨】墨子见公输盘，并没有直接劝阻，而是先设下圈套，请求公输盘替他杀人，借此激怒公输盘，引出公输盘冠冕堂皇的理由“吾义固不杀人” 。接着，墨子就抓住公输盘这句话大做文章。 “宋何罪之有”一句，轻描淡写而又咄咄逼人，立刻将帮助楚国攻打宋国的公输盘置于理亏的境地。然后，墨子用“不可谓智” “不可谓仁” “不可谓忠” “不可谓强” “不可谓知类” ，从各个方面批判了公输盘的行为，让公输盘有口难辩
13、。 “义不杀少而杀众”一句，揭示出公输盘所标榜的“义”的欺骗性。2.公输盘面对墨子的逼问，无话可说，把责任推到楚王身上，那么墨子又是如何劝阻楚王的呢?【交流点拨】墨子采取了和对付公输盘相同的策略，先引他入彀，然后让他陷入以子之矛攻子之盾的困境。他先用一个假设，以富人盗窃穷人为喻，问楚王“此为何若人” ，使楚王承认并说出此人“必为有窃疾矣” 。既然承认这种人“有窃疾” ，那么楚以富有之国而攻伐贫穷之宋，正“与此同类” 。在墨子强有力的论据面前，楚王理屈词穷，不得不诺诺称是。3.墨子是如何对待公输盘与楚王相互推诿、敷衍塞责的呢？【交流点拨】墨子明白仅靠道义是无法真正战胜强大而顽固的敌人的。墨子与公
14、输盘演练攻守战术，公输盘九攻，墨子九距，公输盘攻械尽，子墨子守有余，公输盘起攻心，子墨子预守备。 “虽杀臣，不能绝也” ，镇定沉着的子墨子扑灭了楚王与公输盘的嚣张气焰，迫使他们放弃攻打宋国的打算。4.墨子的劝说技巧表现在哪些方面?【交流点拨】说理巧妙，表现在以下三个方面。根据不同的对象，采用不同的方式。激怒公输盘，五个“不可谓” ，义正辞严；婉劝楚王，三次夸饰楚国，在取悦对方的同时置对方于理亏的境地。逻辑性强。主要表现在劝阻楚王时，巧用类比，对比，环环相扣，无懈可击。先发制人，保持主动。在劝阻楚国攻打宋国的三个步骤中，每一次都是巧妙出击，化被动为主动，从容镇定，胸有成竹，机智善辩。墨于善于陷人
15、于自相矛盾的境地，公输盘的“义” ，楚王的“窃疾”均成了墨子制敌的法宝，以子之矛攻子之盾，公输盘与楚王一“服”一“善” ，是多么的无奈和苦涩呀。语言富于表现力。他一连用五个“不可谓” ，重重否定，极有气势，使公输盘无从辩驳：他一连用三个对比，并采用夸张的手法，极言楚国之幅员辽阔、物产丰富，宋国之面积狭小、物产贫乏，感染力很强，既满足了楚王的虚荣心，又使他醒悟到攻打宋国是无意义乃至愚蠢的举动。而揭露公输盘的杀机并最后打消楚国的攻宋企图的这一段话，长短句交错，语气时缓时急，既从容又有威慑力，充分显示了墨于勇敢无畏、镇定自若的特点。（三）人物赏析分角色朗读课文，说说你对文中人物的看法。【交流点拨】甲
16、生：墨子听说公输盘为楚国造云梯要攻打宋国，不远千里，走了十天十夜到楚国的国都来说服公输盘，表现他不畏艰辛，反对不正义的战争的“非攻”思想；折服公输盘和楚王的巧妙、锋利的言辞，表现出墨子是个出色的思想家和政治活动家，具有机灵、雄辩的口才；冒着生命危险只身深入敌国，说服公输盘和楚王。表现墨子为了阻止一场不正义的战争，不怕牺牲的勇敢精神；九距公输盘攻城之机变，说明墨子有勇有谋。乙生：在民间传说中公输是能工巧匠，是正面形象；在本文中他既好名又好利，既要为楚国制造云梯攻打宋国，争取楚王宠信，又要标榜自己有“正义感” ，是一个顽固、阴险、狡诈的反面形象。丙生：文中的楚王是一个虚荣、愚蠢、阴险、狡诈的人。（
17、四）主旨探究1.墨子成功地止楚攻宋，是否仅靠锋利巧妙的言辞？来源:学优高考网 gkstk【交流点拨】不是。一个人单凭自己雄辩的口才，巧妙的词锋以及勇敢和机智就可以阻止一场不义战争的发生，是不可能的。除此之外，更重要的是靠墨子的技艺和宋国的战备。由于有实力作后盾，墨子的话才更有力量，才更有取胜的把握。2.墨子与公输盘，楚王的这场斗争给予我们什么样的启示? 【交流点拨】这场斗争表明，面对大国的不义之战，要敢于斗争。一方面要从道义上揭露其不义，使他们在舆论上威风扫地；另一方面，要从实力上作好充分准备，使他们的侵略野心无法得逞。这个道理，不仅被无数的历史事实证明；而且在今天也不无借鉴意义。国弱被人欺，落后就要挨打。在强权肆虐横行的国际环境下，我们只有壮大实力，才会永远立于不败之地。四、板书设计公输盘义公输盘服 以子之矛楚王窃疾楚王曰“善” 攻子之盾公输墨子见公输盘九攻、九距公输盘诎 实力折服楚王不能绝楚王曰“善” 逼其就范五、拓展延伸墨子名言1.兴天下之利，除天下之害。【译文】兴天下的利益，除天下的祸害。2.兼相爱，交相利。【译文】既爱自己也爱别人，与人交往要彼此有利。
