1、29 马第一课时【学习目标】 1、了解作者布封，体会作者的思想感情。2、反复诵 读课文 ，体会作者对马的人格化的描写，在此基础上积累优美的语句。【预习 自测】为下列加点字注音。觑（ ） 鬣（ ） 剽（ ） 悍（ ） 疆（ ）场 驯（ ）良勇毅（ ） 窥（ ） 伺（ ） 迎合（ ）疮（ ）痍（ ）枉（ ）然羁绊（ ） 阔绰（ ） 庇荫（ ） 遒劲（ ） 观瞻（ ） 相得益彰（ ） 【合作探究】朗读，整体感知1、学生朗读课文，并思考问题：文章写了哪几种马？在文中作标记。2、默读课文，分别找出各种马的特点。在文中划出来。3、从作者的描绘中，你可以看出作者对各种马分别持怎样的态度？(可用原文语句回答)
2、【解难答疑】1、为了突出马的特点，主要采用了什么写作手法？这样写有何好处？2、人工驯养的马其“驯良”的特征表现在哪些方面？它的命运又会怎样？3、野马的“豪迈而犷野”表现在哪里？它们又有怎样的命运？【反馈拓展】1、查字典或词典，给下面词语中加粗的字注音。驯良： 驾驭： 羁绊： 畸形：2、文章是从哪些方面写“马”的驯良的？3、驯养 的马与野马相比，主要区别是什么？（用文中的原话回答）【反思】第二课时【学习目标】1、精读课文，赏析重点片段。2、揣摩文中的对比描写，了解对比描写的作用，并学会运用。【预习自测】1、布封，_国_家、_家。他用毕生精力经营_，并用 40 年时间写成 36 卷巨册的_。2、本
3、文是一篇介绍马的_，也是一篇优美的_。【合作探 究】全文可以分成两个部分，第一、二段写的是_，第三、四、五段写的是_。通过_表现了两种状态下马的不同生存状况。字里行间，流露出作者对“在无垠的 草原上 ”“自由自在地生活着的马匹”的_，对“被人养育” “经过 训练” “供人驱使”的马的_ _。【解难答疑】一、阅读课文第一、二段，解答以下问题1、第一段中作者集中描述了这种马的两点品格：_、_。2、试用三个词语概括马的天然品质是什么？3、 “它的教育以丧失自由而开始，以接受束缚而告终。 ”“教育”一词是_的修辞手法，指的是_。 “以丧失自由而开始” 指的是_“以接受束缚而告终” ，包含两层含义：_作者在此流露的感情是：_。二、阅读第四段，解答以下问题1、请找出这段文字的中心句：2、请根据这段文字，概括马的天性:3、这段文 字把哪两方面的内容进行了比较？有什么作用？ 【反馈拓展】本文详细介绍了马的知识，我们学过法布尔的绿色蝈蝈 ，请你把这两篇文章进行比较，看看它们对动物的描写有什么不同之处。【反思】
