1、第 2 课 贞观之治【教学任务】知识与能力了解唐朝建立、贞观之治和武则天的统治等基本史实，为进一步学习和掌握唐朝的历史奠定基础。过程与方法通过引导学生思考和探究“贞观之治局面形成的原因”，培养学生综合、分析历史问题的能力；通过引导学生对唐太宗和武则天进行简单的评价，培养学生初步运用历史唯物主义观点正确评价历史人物的能力。教育目标 情感态度与价值观通过本课的学习，使学生认识到唐太宗、武则天二帝的开明思想及其开明政策，促进了唐朝的繁荣，从中体会到杰出人物对历史发展所起的一定推动作用。重点 “贞观之治”和女皇武则天。难点 如何客观地评价唐太宗、武则天等历史人物。【教学流程】环节 教学问题设计 教学活
2、动设计情境引入方案一：回忆秦朝与隋朝的异同点，指出他们灭亡的共同原因是暴政统治，最终导致了农民起义的爆发，然后导入唐朝的建立。方案二：利用玄武门之变的故事导入。教师：指导学生分析两个朝代的异同点，指出 隋朝的暴政统治导致了农民起义的爆发，隋朝灭亡，唐朝建立。 学生：讲述故事。其他学生边听故事，边对提出的问题进行思考。激发学生兴趣。自主探究学生依据学案的自主探究部分，阅读课本，标划知识点。教师：提出问题与要求，督导学生阅读课文。学生：1.阅读课文，标划重要知识点，初步掌握基础知识。2.学生互相质疑释疑。合作交流展示一、唐朝的建立1.为什么如此繁盛的隋朝会二世而亡呢？2.出示唐朝疆域图，强调唐朝建
3、学生：分组讨论，展示交流学生回答后教师总结：隋炀帝的残暴统治，激化了社会各种矛盾，导致隋末农民大起义。提高 立的时间、开国皇帝以及唐都长安城的位置。【过渡】 唐朝是我国封建社会的最繁盛时期，出现的第一段清明治世局面叫什么呢？二、贞观之治1.引导学生观察课本 P8 的唐太宗画像，然后简介唐太宗其人。2.什么是“贞观之治”？这一局面形成的原因有哪些？学生：识记唐朝建立的基础知识。学生先阅读课文，分组讨论学习，再推选发言人全班交流。教师总结：唐太宗亲身经历了隋末的农民战争，吸取隋亡的教训。以史为鉴，居安思危，认识到君民关系有如舟水。指导学生从政治、经济两方面归纳唐太宗的治国政策：经济上轻徭薄赋，发展
4、生产，戒合作交流展示提高教师在学生探究学习的基础上，因势归纳出四个方面：A.开明的治国思想 B.开明的治国政策C.任用贤才、虚心纳谏。D.治世局面的形成3. 在你心目中，你认为唐太宗是怎样的一位皇帝？【过渡】在唐朝历史上，出现了我国唯一的一位女皇帝，你知道她是谁吗？三、女皇武则天1.引导学生观看课文 P10武则天画像，教师简介武则天的经历。2.郭沫若评价武则天的统治“政启开元，治宏贞观”，为什么如此评价？奢从简；政治上合并州县，减轻人民负担。学生观察课本 P9唐朝功臣插图，解释“房谋杜断”，并讨论回答思考题。引导学生观察课本 P9唐朝雨中耕作图，认识到治世局面的形成离不开人民的辛勤劳作。指导学
5、生了解评价历史人物的方法。要遵循实事求是的原则，看他对历史发展尤其经济发展所起的作用。学生小组合作学习，概括武则天的统治。学生：讨论分析，展示交流在学生回答的基础上，教师总结：武则天的统治体现在两个方面：一是重视发展农业生产；二是破格提拔有才能的人。她的统治，上承“贞观之治”，下启“开元盛世”，不失为一位有作为的皇帝、女政治家。她为唐朝进入鼎盛时期“开元盛世”奠定了基础。 拓展延伸讨论：汉朝时也出现过类似于贞观之治的盛世局面，你能说出是什么局面吗？然后比较一下这两个盛世出现的共同点有哪些？文景之治；共同原因：吸取前朝灭亡的教训，统治者都注意调整统治政策；国家统一、安定；都重视生产技术的改进。指导学生抓住两者的共性即对两个局面的出现都适合的原因来分析、讨论。反思完善第 2 课 “贞观之治”唐朝建立 “贞观之治” 女皇武则天时间 原因：吸取隋亡的教训 措施建立者 重视发展生产， 作用都城 措施： 减轻赋税徭役戒奢从简；合并州县重视人才；虚心纳谏表现： 政治比较清明；经济发展较快国力逐步加强教后反思
