1、主备人：李杏丽 备课时间：2013-11-28 复备时间： 总第 课时章、节 第六单元 课时 第 1 课时 课型 精读课文教学目标1了解诗歌的背景知识，背诵诗歌。2师生共同赏读归园田居，指导学生自读登岳阳楼（其一），朗读诗歌，整体感知诗意，品味诗歌的意境美、语言美、人情美、风物美。3培养学生热爱祖国古代文化的思想感情，提高文化品位和审美情趣。重点难点朗读诗歌，整体感知诗意，品味诗歌的意境美、语言美、人情美、风物美。教学过程 教师复备一预学导航（学情检测） （一）知识导航1作者简介：陶渊明：是我国诗歌史上第一位田园诗人，因为他写出了大量歌颂田园风光和农村生活的诗篇。他做过几任小官，41 岁那年辞
2、官而归，从此住在农村，亲自参加田间劳动，直至 63 岁去世。这首诗是他辞官的第二年写的，诗题的意思是回到园田居住。2. 陈与义：(1090-1139)，字去非，号简斋，其先祖居京兆，自曾祖陈希亮迁居洛阳，故为宋代河南洛阳人(现在属河南)，是南北宋之交的著名诗人。陈与义在北宋做过地方府学教授、太学博士，在南宋是朝廷重臣，又是一位爱国诗人，其主要贡献还是在诗歌方面，给后世留下不少忧国忧民的爱国诗篇。存词 19 首。他的诗歌创作可以金兵入侵中原为界线，分为前后两个时期。前期诗风明快，很少用典，以墨梅诗受到徽宗的赏识。南迁之后，经历了和杜甫在安史之乱时颇为相似的遭遇，转学杜甫。他不象江西派诗人那样,
3、只从句律用字着手,而是把自己的遭遇和国家的命运融合在一起,题材广泛,感时伤事， 成为宋代学习杜甫最有成就的诗人之一。（二）自主学习1学生自读课文，个下列加点字注音。荒秽（ hu）荷锄（h）草木长（zhng）帘旌（jn）徙倚（x）（y）2解释下列加点的字词、短语：晨兴理荒秽：清除野草 带月荷锄归：扛着锄头道狭草木长：丛生 衣沾不足惜：值得但使愿无违：但,只要。愿，意愿 帘旌不动夕阳迟：迟，缓慢。登临吴蜀横分地：瓜分 徙倚湖山欲暮时：徘徊 三年多难更凭危：登楼。凭，靠着。危，高处 白头吊古风霜里：二共学助行（活动设计）（一）读课文，感知文章内容。（二）师生共同赏读归园田居。教学过程 教师复备1学课
4、文，掌握文章生词。2理解诗意，欣赏美点。要求学生概述诗意，可以先逐句解释，然后进行完整的表述。【诗的前四句记给豆田锄草一事。第一句交代种豆的地点，第二句说锄草的原因，第三句说一大早就去锄草，第四句是说月儿初升之时才荷锄晚归。第五、六句写归途中道狭而多草木，以至露水沾湿了我的衣裳。第七、八句写沾衣又有什么关系呢？只要不违背自己的意愿就行了。这是陶渊明田园生活的一个剪影，请展开想像，用自己的话描述陶渊明一天的劳动生活情形。】引导学生赏析诗歌的意境美。陶诗平淡而又富于情趣，平淡不必多言，你认为“情趣”表现在什么地方？【教师引导学生想像“带月荷锄归”的动人画面。陶诗的情趣来自于写意。“带月荷锄归”，劳
5、动归来的诗人虽然独自一人，却有一轮明月陪伴。月下的诗人，肩扛一副锄头，穿行在齐腰深的草丛中，这是一幅多么好的月夜归耕图啊！“夕露沾我衣”，露水调皮而多情，他们给了辛苦一天的诗人温柔的抚慰，诗人就像一个凯旋的士兵，心情傲然、欣然。】这首诗流露了诗人什么样的思想感情？【这首诗流露了诗人对田园生活的热爱和归隐农村的自豪之情】。3学生齐读，尝试背诵。（三）指导学生自读登岳阳楼（其一）。1读熟诗歌。自由朗读诗歌。 指名 PK 读诗歌,明确诗歌节奏。 2读透诗歌。 找诗眼。文有文眼，诗也有诗眼，它是一首诗的灵气所在，也往往是诗中最精炼最传神的一个字。请同学们找出这首诗的诗眼。 【悲】 “悲”在何处？即为诗眼，必定穿透于诗歌的每一个角度，处处渗透着这“悲”，那么就请同学们找找哪些地方能体现这“悲”？ 【品析诗句，朗读相辅，明确重读字。 概括：景悲己悲国悲】只要我们将诗歌的重音和节奏准确地读出来，那么诗歌的韵味也就出来了。请圈点出品析得出的重读字，结合停顿，明确诗歌感情基调，配乐朗读诗歌。 3. 当堂背诵诗歌登岳阳楼。 三课堂小结四布置作业1背诵课文。2识记重点字词。教学反思授课时间： 年 月 日
