1、2015-2016 学年苏教版必修五项脊轩志2 课时第 2 课时教案教学目标:1、学习作者善于从日常琐事中选取富有特征的生活细节来抒写感情的技巧。2、体会本文笔墨清淡而情意缠绵动人的特色。3、训练学生运用所学文言文知识及凭借有关工具书阅读浅近文言文的能力。重点、难点： 1、提高学生借有关工具书阅读浅近文言文的能力。 （重点）2、学习本文善于捕捉生活中典型的细节和场面，来表情达意的方法及语言清新凝练的特点。（重点） 3、领略本文记物、叙事和抒情融于一炉，如行云流水，舒卷自如；笔墨纡徐平坦，悱恻动人的散文艺术之美。 （难点）课时安排：两个课时教学过程：教学目标:1、学习作者善于从日常琐事中选取富有
2、特征的生活细节来抒写感情的技巧。2、体会本文笔墨清淡而情意缠绵动人的特色。3、训练学生运用所学文言文知识及凭借有关工具书阅读浅近文言文的能力。重点、难点： 1、提高学生借有关工具书阅读浅近文言文的能力。 （重点）2、学习本文善于捕捉生活中典型的细节和场面，来表情达意的方法及语言清新凝练的特点。（重点） 3、领略本文记物、叙事和抒情融于一炉，如行云流水，舒卷自如；笔墨纡徐平坦，悱恻动人的散文艺术之美。 （难点）课时安排：两个课时第二课时教学目标:1、学习作者善于从日常琐事中选取富有特征的生活细节来抒写感情的技巧。2、体会本文笔墨清淡而情意缠绵动人的特色。3、训练学生运用所学文言文知识及凭借有关工
3、具书阅读浅近文言文的能力。重点、难点： 1、提高学生借有关工具书阅读浅近文言文的能力。 （重点）2、学习本文善于捕捉生活中典型的细节和场面，来表情达意的方法及语言清新凝练的特点。（重点） 3、领略本文记物、叙事和抒情融于一炉，如行云流水，舒卷自如；笔墨纡徐平坦，悱恻动人的散文艺术之美。 （难点）课时安排：两个课时教学过程：一、导入1、检查背诵。2、在这里幽静、幽美的环境里，作者既可以“偃仰啸歌”又可以“冥然兀坐”，因何而不喜呢？二、研习课文（一）研习 23 段字词归纳：A、重点文言词语解释）迨（等到）异爨（分家）扃牖（关着窗户）、词类活用1、 东犬西吠（向西，名词作状语）2、 乳二世（喂养，名
4、词作动词）3、 客逾庖而宴（赴宴，名词作动词）执此以朝（上朝，名词作动词）C、特殊句式1）妪，先大母婢也（判断句）2）余自束发读书轩中（省略句）3）轩凡四遭火，得不焚。 （被动句）D、通假字而母立于兹（而尔）E、古今异义）往往而是（到处）凡再变（两次）1、自由诵读 23 段2、在 23 段中，作者写了哪些可悲的事情？明确：写了三件可悲的事。一件是由于“诸父异爨”而引起的庭院变化，反映了家庭的败落，揭示了“悲”的表象；一件是回忆母亲和祖母的往事，于回忆中隐含着作者的怀念以及对光阴易逝、怀才不遇、有负亲人所望的感慨，是“悲”的深化；一件是叙写自己闭门苦读的情景以及小屋多次遭火未焚的事。3、作者是如
5、何来写这些可悲的事，抒写悲痛之情的。明确：抓住富有特征的生活细节来抒写的。（1）诸父分炊，家境没落：“东犬西吠，客逾庖而宴，鸡栖于厅”三个典型事件，寥寥十三字，就把封建大家庭中分家后所产生的那种颓败、衰落、混乱不堪的情状和盘托出了。凡，总共；再变，变了两次。（2）辜负亲人，怀才不遇：第一层 从“家有老姬” 到 “语未毕，余泣，姬亦泣。 ”继写轩内，回忆母亲遗事。作者幼年丧母，有些儿时往事不甚了了，所以借老奶妈之口道出，自然而真实，亲切而感人。特别是写到母亲关怀儿女，叩门问寒问暖， “儿寒乎？欲食乎？”情意缠绵，感人至深。虽仅一言半语，却纯是慈母心肠。这是一幅多么平常、而又多么动人的生活画面啊！
6、第二层 从“余自束发读书轩中”到这一段末，仍写轩内，回忆祖母遗事。束发，指童子尚未成年之时。古人在儿童时代把头发束起来，盘在头顶上。吾儿，我的孩子。若影，你的影子。竟日，整天，即一天到晚。作者写这个细节，巧妙地写了三个动人的场面。先是叙述祖母来到轩中只写了一句话，语气亲切而风趣，既表爱怜，又隐含着夸誉，表现了慈爱的长者对小辈的疼爱。次写祖母关门而去，哺哺自语，话中有些许忧虑，但更多的是相信，对孙子的功成名就充满着希望。这话没有当着孙子的面讲，更见其期望殷切，情意真诚。接着写祖母“持一象笏至”，进一步表露了她对小辈的期望和鼓励。平平常常的几个场面，平平常常的几句说话，平平常常的几个个动作，就把老
7、祖母对孙儿极其疼爱、关怀的感情，写得淋漓尽致。足见作者摄取生活细节功力之深。这一段末一句“瞻顾遗迹，如在昨日，令人长号不自禁”，既是对回忆祖母遗事而言，也是对上一层回忆母亲遗事而说，结构谨严，感情真挚。（吾儿，久不见若影，何竟日默默在此，大类女郎也？语气亲切、恢谐，生动贴切地表现了祖母对孙儿的疼爱与关怀。临去， “以手阖门，自语曰：吾家读书久不效，儿之成，则可待乎！” 一个轻轻的关门动作，几句喃喃自语，更细致入微地表露了祖母的活动、喜悦和对孙儿的殷切。 ）小结：家庭的败落，光阴易逝，怀才不遇，有负亲人所望，轩室遭火，命运乖蹇，无不引发作者4、自由朗读 2、3 段。（二）研习 45 段1、自由诵
8、读 45 段。A、重点文言词语解释）吾妻来归（嫁到我家来）其制稍异于前（格局）、词类活用吾妻死之年所手植也（名作动，亲手）2、作者写了什么内容？明确：十几年后作者又补记了这一段，怀念死去的妻子，是可悲事之四。3、在写法上与上文有什么相同的地方？明确：因为都是怀旧，所以情调和谐。怀念亡妻，同样是抓住了富于特征的日常生活中的琐事来写。例如，妻丧之前， “吾妻来归，时至轩中，从余问古事，或凭几学书。 ”“吾妻归宁，述诸小妹语曰：闻姊家有阁子，且何谓阁子也？ ”等等。但后来妻死室坏， “余久卧病无聊，使人复葺南阁子，其制稍异于前”，结尾一段，物在人亡，悲情四溢。作者可写之事很多，但只写与项脊轩有关的事
9、情，可见选材之严，取材之精。 “吾妻归宁，述诸小妹语”更是生动，一种天真无邪的情态，跃然纸上。一种天真无邪的情态，跃然纸上，相亲相爱的喜悦之情显而易见。继续讲解：文中没有“相亲相爱”或“ 相敬如宾”之类字眼，而伉丽深情自见。这种写法，是以当年小夫妻在轩内唱和相随的欢乐来衬托今日丧偶的悲哀。补写的这一段，就文意看，写到“自后余多在外，不常居”，也可以收束全篇了，不意下文又起波澜，转而写庭中一棵亭亭如盖的枇杷树，使文章的余韵悠然不尽。亭亭，高高耸立的样子。盖，伞。暗写悲伤，是含而不露，耐人寻味。这个结尾，是画龙点睛之笔，睹物思人，抒发了物在人亡的感慨，使读者回味不尽，对项脊轩的印象也就更加深刻了。（三）集体朗读课文第、5 段。小结：以上 4 段重点写可悲事，着重回忆母亲、祖母和妻子的遗事，绘形绘声，颇能打动读者之心。三、总结在这篇抒情散文中，作者通过对项脊轩前后变化的记述，写出了结于它的亲切感情，也写出了对于它的亲切感情，也写出了对于亲人的深沉怀念。作者对自己的书斋项脊轩的无限眷恋的感情，是贯穿全文的一条线索。或喜或悲之情，作者均善于通过选取富有特征的生活细节，曲尽其妙。文章看似写的家常琐事，却情意绵绵感人肺腑。四、板书设计
