1、一、教学目标 1使学生学会整理收集到的数据，填写简单的统计表，制作简单的统计图2理解统计图表的各自特点，能合理地利用统计图直观地展示数据，并通过数据获得有用的信息能清晰地用自己的语言表达看法，能够根据统计图表中提供的信息得出比较明显的结论3通过对问题的讨论，使学生更好地理解数据所表达的信息，发展数感，让学生体会数据在生活中的作用二、教学重点从统计图表中获取有用的信息，得出比较明显的结论三、教学难点统计图表的各自特点及数据的直观表示四、教学手段多媒体教学五、教学过程（一）引入新课上节课我们介绍了数据的收集方法，并且知道收集到的数据是有用的，那么如何把数据直观地表示出来呢？同学们在电视、报纸等有关
2、媒体中经常看到如下一些图形，出示课件中的图形，并说明名称：统计表、折线统计图、条形统计图、扇形统计图这节课我们将学习如何运用这些图表对数据进行表示（二）讲授新课问题 1：建校以来，我校每学年的在校生人数一直呈递增趋势，19561957 学年只有 515 人，19661967 学年增长到 830 人，19761977 学年增长到 1036 人，19861987 学年增长到 1407 人，19961997 学年增长到 2680 人，20022003 学年达到 2938 人（资料来源：侨声中学校史馆）1让学生设计一张统计表，把数据填入表中，简明地表达这段文字的信息2再让学生设计一张折线统计图，直观地
3、表明这种递增趋势（分小组制作，让各小组展示自己的作品，与课件中的图形进行比较）3展示课件中的统计表（表 5.2.1）并说明：统计表可以简明地表达一段文字的信息，但利用统计表并不能直观地看到它的增减趋势为了更直观地看出，可设计折线统计图来表示数据4展示课件中的折线统计图（图 5.2.1）（1）引导学生从这张图中得到一些明显的结论：我校每学年的在校生人数总体上呈现增长的趋势从 19561957 学年度到 19861987 学年度这 30 年中，增长的速度比较缓慢（共计增长了 892 人）自 19861987 学年度以后，增长的速度明显加快，尤其是在 19861987 学年度到 19961997 学
4、年度这 10 年期间，增长速度特快（共计增长了 1273人）（2）结合本图，说明绘制折线统计图的注意点：纵轴从 0 开始，纵轴数字的适当处理（应先找出最大值、最小值），折线统计图的纵轴表示频数，折线统计图能清楚地反映事物的变化情况（增减趋势）问题 2：在 2000 年第 27 届悉尼奥运会上，中国体育代表团取得了很好的成绩，那么，我国体育健儿在该届奥运会上共夺得多少枚奖牌？其获得的金牌数在总金牌数中占多大的比例？（表 5.2.2 是从新华奥运专题网站上收集到的数据）表 5.2.2 表明，中国体育健儿在第 27 届奥运会上共夺得 59 枚奖牌其中金牌 28 枚，约占本届金牌总数（301）的 9（
5、允许学生说出其他结论）根据上面表格，为了能清楚地表示各国金牌数的具体数目，我们可以用一张条形统计图表示这些数据为了能清楚地反映出各国金牌数占本届金牌总数的比例大小，可用扇形统计图来表示这些数据1让学生根据上表中金牌数这一列的数据，设计一张条形统计图和扇形统计图（分小组制作，让各小组展示自己的作品，与课件中的图形进行比较）2展示课件中的条形统计图（图 5.2.2），讲明以下问题：（1）条形统计图的画法：横轴上各长方形的宽度一样，纵轴从 0 开始数字表示金牌数目，长方形的高度对应纵轴上的金牌数目（频数）（2）条形统计图能清楚地表示出每个项目的具体数目3展示课件中的扇形统计图（图 5.2.3），讲明以下问题：（1）如何画扇形统计图：利用“频率频数总数”计算出各国金牌数占总数的百分比，画图时利用圆规、量角器（1对应的角度为 3.6 度）（2）扇形统计图能清楚地表示出各部分在总体中所占的百分比，即频率（三）巩固练习（出示课件）1某机床厂 2001 年 4 个季度生产机床情况如图所示
