1、泉水的教案篇一：泉水教案 含设计意图芒市 2016 年小学语文教师素养大赛参赛教学设计格式 二年级下册第 5 课 泉水教学设计芒市第四小学 授课教师：李艺璇一、教材分析第四册第二单元是一组用爱心串起来的文章，它呼吁我们，和学生一起，细细品味这些充满爱的诗文，用爱心引导学生感悟爱、奉献爱。 泉水是这组课文的第一篇，它用拟人化的手法，儿童化的口吻描写了泉水从冲出石缝到汇入大海一路经过的地方及发生的故事。这篇课文很美，无论是文字还是插图，都像一股清泉，潺潺地流淌着，洒下一路爱心。读这篇课文的时候，要引导学生声音要轻快些，让我们的心跟着那清泉流淌，心中不断地涌起像清泉那样去无私奉献、帮助别人的渴望。本
2、文为体现泉水的特点，用了“很多很多、很甜很甜”等重叠词，以及“来吧，来吧！” “照吧，照吧！”等重复式短句，教学中应引导学生结合文本内容和生活实际体会这样写的好处，并试着加以运用。另外，本文还有很多值得学生积累的类似“火红的杜鹃”这样的“的”字短语，教学中应引导学生关注并积累此类短语，并感受这种短语的表达效果。抓住了这些表达上的技巧来学习课文，就能很好地体现语文的基本特点：工具性与人文性的统一；扎实落实课标对低段阅读教学的要求：结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，在阅读中积累词语。二、学情分析小学二年级学生，稚嫩而富有童心童趣，教师要善于运用富有童趣的语言来调动他们学习的积极性。另外，他
3、们对课堂学习充满期待，同时又容易视听疲劳，教师就要通过各种学习方式让他们不断亲近文本，在多种读文的方法下了解文本词句的意思，从而获得语文的知识和能力。另外，他们在学习中的合作交流能力还很弱，要在教学中创造合作交流的时机，不断提高学生合作交流、倾听应对等能力。三、教学目标:1.通过对“塔”的书写指导，培养学生工整规范地书写汉字的习惯。2.正确流利有感情地朗读课文，能背诵自己喜欢的部分。3.通过对课文重叠词、重复式短句的学习，培养学生语感，感悟泉水特点，激发学生像泉水一样做一个乐于助人的人。四、教学重点难点重点：通过对课文重叠词、重复式短句的学习，培养学生语感，感悟泉水特点，激发学生像泉水一样做一
4、个乐于助人的人。难点：引导学生通过朗读感悟，展开想象，练习说话。五、课前准备1.复习本课生字词。2.朗读课文。六、教学时间：一课时（40 分钟）七、参赛课时：第二课时教 学 过 程一、复习导入1.检查学生生词的掌握情况：指名读、齐读。2.回顾课文的脉络层次：指名分段读文、按课文顺序贴图。【 设计意图：通过各种形式的复习检查，让学生再次回顾课文生词和课文主要内容，梳理课文脉络层次，为下一环节的品读感悟做好铺垫。 】二、教师引领，读中品悟泉水的多和甜。（一）品读泉水的多1.指名读第二自然段。2.指导学生结合句中的重复词语，读好相关句子。（1 ）对比读句为什么要重复两次呢？它更能表现出泉水的什么呢？
5、（2 ）引导学生仿说词语3.扮演角色，互打招呼。现在呀，我就是这山里的姐姐，你们就是泉水，咱们打个招呼吧！4.创设情境，亲切对话。泉水妹妹：我想打点水回去泡茶喝，行吗？来吧来吧泉水弟弟：我想打点水回家洗衣服，行吗？来吧来吧小泉水们：我想打更多的水回去浇花草，行吗？来吧来吧5.引出“天然水塔 ”并理解词意。6.品悟泉水的特点多。7.老师和学生合作读。（二）品读泉水的清1.指名读第三自然段。2.结合段落，找出“的”字短语。（1 ）谁来照镜子？引出火红的杜鹃花。（2 ）找“的”字短语。（3 ）对比出“的”字短语的妙用。3.“明亮的大镜子 ”是指谁？为什么说它是明亮的大镜子？4.从词句中感悟泉水的特点
6、清。5谁再来热情地读读这个自然段。6.拓展：这么明亮的大镜子还会有谁来照一照呢？7.学法总结：认真读一读课文相关段落；找到了表现泉水热情的词语；找到了描写泉水特点的词语；再次有感情地读一读。【 设计意图：读是语文阅读教学的任务，也是阅读教学的一种重要手段，为此我充分利用教材，让学生通过个人读、对话读、情景读等不同形式的朗读，品悟泉水的多和甜的特点。 语文课程标准强调：低段的阅读教学应抓住重点词句，让学生结合上下文和生活实际来理解词语的意思，并在阅读中积累词语，感悟文本。结合这一理念，我引导学生积累文中词语，并进行拓展。小学阅读教学，不仅要指导和训练学生理解语言而且必须指导和训练学生积累语言和运
7、用语言，在此基础上引导学生进行了形式多样的语言实践活动，让学生学习到运用语言的方法，体会到积累语言的乐趣。 】三、学生合作探究，品悟泉水的甜和美。1.运用之前的学习方法，小组合作学习。2.小组展示汇报，教师相机介入。3教师小结：泉水的特点 甜和美。【 设计意图：由于课文内容浅显，通俗易懂，课文的第二、三、四、五自然段结构相似，所以，结合我校“导引精练，当堂反馈”的课改学习模式，我预设了“由扶到放”的学习流程，在二、三自然段中边学边总结学习方法。四、五自然段让学生运用所学方法开展合作学习，最后再让学生上台展示学习过程。这样的设计旨在培养学生学会运用一定的方法进行合作学习，培养学生解决问题的能力，
8、提高学生学习的自信心和表现力。 】四、拓展延伸，升华主题1.创意写话：泉水还会流过哪些地方？遇到谁？又会说什么？2. 情景朗读，升华主题（1 ）你喜欢泉水吗？为什么？（2 ）泉水最终流向哪里呢？请看课文的最后两个自然段。（3 ）情景对读打招呼的句子。【 设计意图：让学生插上想象的翅膀，给予他们更多自由发挥的空间，训练学生模仿课文句式说话，积累优美词句，为背诵自己喜欢的部分奠定基础。同时让学生在语言实践中体会泉水的热情无私，浸润学生心灵，达到工具性与人文性的和谐统一。 】篇二：小学语文 泉水教案5、泉 水教学目标：1 知识：会认 8 个生字，会写 9 个字。2 能力：正确、流利、有感情地朗读课文
9、。背诵自己喜欢的部分。 3 情感：认识泉水“多、清、甜、美”的特点，体会泉水一路奉献的精神和奉献的幸福感。教学重点：会认 8 个生字，会写 9 个字。正确、流利、有感情地朗读课文。认识泉水“多、清、甜、美”的特点。教学难点：规范、美观的写字。品析词句，感悟泉水的快乐、无私。 教学准备：生字卡片、收集有关泉水的资料教学时间：两课时教学过程：第一课时一导入：1、你见过泉水吗？你见到的泉水是什么样的？丁冬的泉水多么美妙呀！但是你们知道泉水是从哪来的吗？2、课件出示诗歌3、这首小诗多美啊，它告诉我们什么？4、板书课题二初读感知，自主识字1、范读课文：边听边想泉水从哪来？最后又到哪去了？2、自由读：注意
10、读准字音读通句子，遇到不认识的字，借助拼音读一读，并把它画下来。3、欣赏课文动画4、出示生词认读。一股清泉石缝瓦罐水塔杜鹃清脆自由读、指名读、开火车读5、老师把熟字去掉，你还认识这些生字吗？6、这些生字藏到句子中了，你还会读吗？出示：哦，原来是一股清泉从石缝里冲出来，来到这阳光灿烂的世界。 泉水流过山间的平地，火红的杜鹃花照见了自己美丽的身影。泉水说：“唱吧，唱吧！我的琴声很美很美，正好为你清脆的歌声伴奏。 ”7、再读一读课文，比比谁读得正确流利。三写字：1 出示我会写的字，请你读准字音，说说怎样记，怎样用，比一比谁的记法最巧。分组学习全班交流2 观察每个字在田字格里的位置，你发现了什么？3
11、范写，重点指导：出示骨、鹃、股、脆：读读这些字，仔细观察它们有什么异同？学生总结：月字在旁撇不变，月字在下撇变竖。塔：右下是合，中间的横短不能少。泉：下边是水，竖钩右边是两笔，不要合成一笔。脆：右下是横折钩，竖弯钩，不要写成巳。4 学生练习，把字写规范、美观。5 展示，交流评价。四作业：1 默写生字词语。2 练习朗读课文。第二课时一复习导入1 复习生字词：今天我们继续学习 泉水这篇文章，我们首先复习一下上节课所认识的几个生字2 看得出咱们同学对生字词掌握的很好。那我们来读读课文吧。你们想怎么读呢？谁当一回小老师？来分配一下吧。二读议课文感悟1 快速读第一自然段 谁能先说说，如果让你读这一段，你
12、会怎么读呢？学生讨论得出：我们读的时候要读出泉水清脆的欢快的声音。先自己练习一下吧。 指名读，谁能说一说这个同学读得怎么样？ 老师这里有一股泉水，谁能帮我贴在黑板上，其他同学齐读第一自然段。2 泉水都流过哪些地方，遇见了谁，说了什么？轻声读第二五自然段，把答案画在书上。学生边读边画。 你读懂了什么？泉水流过了哪，遇见了谁，说了什么？ 谁有不明白的问题？ 我们来做个小游戏。请你从这四个自然段中选一个你喜欢的自然段读一读。但是，得想办法，让大家一听就知道你喜欢这部分。 想象：欢快的泉水着琴跑下山去，她还会经过什么地方？会遇见谁，说了些什么？泉水流到，它看见了，泉水说：。3 自由读六、七自然段，练习
13、填空：泉水跑呀、跑呀，一路上遇到了（） 。他们互相问候：（） 。他们互相约定（） 。4、品读这四句话，你能说出泉水有哪些特点?三总结：1 读完了课文，你喜欢泉水吗？为什么？我们应该怎样像泉水学习呢，说说你打算为身边的人做些什么。2 朗读你最喜欢的段落，试着背下来3 把你喜欢的段落读或背给你得好朋友听。4、课件出示练习题5、歌曲欣赏泉水叮咚响 四作业：1 朗读课文，背诵自己喜欢的自然段。2 欢快的泉水着琴跑下山去，她还会经过什么地方？会遇见谁，说了些什么？写一写。板书设计：5 泉水山腰 姐姐平地 杜鹃花果园 果树山谷 画眉鸟多 清 甜 美篇三：泉水教案 泉水教学设计 教学目标：1 知识：会认 8
14、 个生字，会写 9 个字。2 能力：正确、流利、有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的部分。3 情感：认识泉水 “多、清、甜、美 ”的特点，体会泉水一路奉献的精神和奉献的幸福感。教学重点：会认 8 个生字，会写 9 个字。正确、流利、有感情地朗读课文。认识泉水“多、清、甜、美”的特点。教学难点：规范、美观的写字。品析词句，感悟泉水的快乐、无私。教学准备：生字卡片、收集有关泉水的资料教学时间：两课时课前：背古诗 山居秋暝一、 在情境创设中激发学习兴趣1.激趣谈话: 你见过泉水吗？你见到的泉水是什么样的？2.简介“泉水”：老师这里有几组 “泉水”的生活照( 播放泉水丁冬音乐)。教师随滚动的课件介绍泉水的
15、照片。丁冬的泉水多么美妙呀！你们喜欢泉水吗？3.揭题并读好课题。4、学写泉字：举起小手，跟老师书空。师：（指导书写）上白下水、上小下大，上收下展， “水”字的“竖钩”要挺直了腰板，特别有精神地站立，两边的“撇”与“捺”要像公主的莲蓬裙一样撑起来，你们也在田字格中写一写。（学生在写字本中实践、练写。 ）过渡：下面我们就来学习课文，看看课文中的泉水是怎样的？二、初读感知，自主识字1、自读课文：边读边想泉水从哪来，都流过哪些地方，最后又到哪去了？2、要求：注意读准字音读通句子，遇到不认识的字，借助拼音读一读3、出示生词认读，理解。罐的字源4、指名读课文，比比谁读得正确流利。想：泉水都流过哪里？三、学
16、习课文。（一）泉水从哪来的？学习第一自然段1、弹琴，拟人写法2、冲字看出什么？抓住重点词：“ 冲”其实，关于泉水，我们一年级的时候学习过有关泉水的古诗，宋朝的杨万里写的小池 。 （学生齐背小池 ）那这里的泉水，还是那“泉眼无声惜细流”吗？这里的泉水是怎样的泉水呢？是啊！泉水是多么希望能来到这美丽的世界啊！把那种迫不及待的感觉读出来！3、抓住“阳光灿烂 ”感受世界的美好，泉水在黑暗的地底埋藏了这么长的时间，终于来到了这阳光灿烂的世界，他的心里会怎么想？他的心情会怎么样？4、指导朗读：齐读第一段，读出急切、兴奋的心情 。（二）学习第二自然段看来你们是打心眼儿里喜欢泉水了。自由读课文的 2-5 自然
17、段，边读边想：你为什么喜欢泉水？把每个自然段中写泉水特点的词语或句子划一划，圈一圈。 师：让我们来分享彼此的读书收获，说说你为什么喜欢泉水？1、 理解很多很多与很多不同。2、 用很（）很（）联系说话3、 指导朗读第二段。不知不觉，我们都爱上热情、快乐的泉水了，它还有什么特点呢？下节课再来学习。三、写字：1、出示我会写的字2、范写，重点指导：出示骨、鹃、股、脆：读读这些字，仔细观察它们有什么异同？ 学生总结：月字在旁撇不变，月字在下撇变竖。脆：右下是横折钩，竖弯钩，不要写成巳。3、学生练习，把字写规范、美观。4、展示，交流评价。学习第 2 自然段。生：我喜欢泉水，因为泉水很大方，他让姐姐来打水。
18、师：这个内容在第二自然段，泉水的特点是多（板书：多）师：你来读读这个词生读：“很多很多 ”。师：没听出来泉水多呀，谁还能读好这个词？师：我听出来了，泉水变多了！大家也像他一样读一读？（生读）师：“很多很多 ”与“很多”有区别吗？生：“很多很多 ”比“很多”更多。师：嗯，重叠的词语更有威力，你能用“很（）很（） ”这样的词语来说说现在你看到的情景，或者表达一下你的心情！生 2：我现在的心情很好很好。师：用“很（）很（） ”重叠的词语夸夸咱们二年（2 ）班的同学。生 1：某某的学习成绩很棒很棒。生 2:长得很帅很帅。生 3：很善良很善良。师：夸得这么起劲，被夸的同学高兴得脸上都开出花朵了！来，同桌
19、之间互相夸一夸，记得用上“很（）很（） ”这样重叠的词语哟。（生生之间互相夸奖。 ）师：懂得欣赏别人，夸奖别人是二（2 ）班的同学们很大很大的优点哦！【 词语积累、运用是低年级学生的语言基本功必修点，从“泉水的特点”迁移到“同学的优点” ，这是“工具性”与“人文性”有机整合的完美诠释。 】师：谁再来读读泉水说的话生读：“来吧，来吧！我的水很多很多，山上有一座天然水塔。 ”师：听出来了吗？哪个地方读得特别好？生：她的“来吧来吧 ”读的特别热情。师：是啊，某某同学注意到标点符号的作用，读好了这个感叹号，就读出了泉水的热情，真了不起！师：我们一起来读读这一段话，丛老师读引读的部分，你们读泉水说的话，
20、好吗？ 师：泉水流进山腰的水池里，山里的姐姐提着瓦罐来打水，泉水热情地说生 1：（接读） “来吧来吧，我的水很多很多 ”师：怎么，这么冷淡，舍不得把水送给我呀，要还给你吗，泉水？（生腼腆摇头）师：那你再来读。(生读，这一遍读得有进步。 )师：我感受到你的热情好客，谢谢小泉水！师：山里的姐姐笑眯眯地提着瓦罐打水回家做饭，泉水快快乐乐地说生:(接读) “来吧来吧，我的水很多很多”师：帮助别人能让你这么快乐吗？老师和你一样快乐。2.教学第三自然段师：不知不觉，我们都爱上热情、快乐的泉水了，它还有什么特点呢？ 生：泉水很清很清。（师板书“清” ，课件出示课文插图。 ）师：请一位同学来读读第三自然段。师
21、：泉水，可真清啊! 孩子们，你们发现了吗，这段课文中有许多精彩的词组，比如“火红的杜鹃花” “美丽的身影” “明亮的大镜子” ，你还能在其它段落中找到这样的词组吗？生：灿烂的世界，静静的山谷师：看看课文的插图，清清的泉水还把谁吸引了来？生：花儿、小鸟、蓝天、白云、太阳、青山师：你也能用上“（）的（） ”这样的词组来说说话吗？(出示例句“在泉水这面明亮的大镜子中，我看见了绿油油的小草在跳舞。 ”) 生 1：在泉水这面明亮的大镜子中，我看见了可爱的小鸟在快乐地飞来飞去。 生 2：在泉水这面明亮的大镜子中，我看见了胖乎乎的白云宝宝在散步。 生 3：在泉水这面明亮的大镜子中，我看见了笑眯眯的太阳公公在伸懒腰。 师：这一切真是太美妙了，泉水再一次向大家发出邀请生：（接读） “照吧，照吧！我的水很清很清，像一面明亮的大镜子。 ”
