1、劝学教案第二课时篇一：劝学教案1.劝学精粹教案集（ 2 则）劝学第一课时一、导入新课。由中国古代的“ 劝学诗” 导入，指出它与本文都讲有关学习的道理。二、作者介绍（结合注释） 。荀子（约公元前前）名况字卿，战国末期赵国人，是我国古代的思想家、教育家、是先秦儒家最后的代表，朴素唯物主义思想集大成者。荀子的著作有 荀子二十卷。该书由论语 、 孟子的语录体，发展为有标题的论文，标志着古代说理文的进一步成熟。他的散文说理透彻、语言质朴、多排比句，又善用比喻。 劝学是荀子的第一篇。 其主要观点： 宇宙观“制天命而用之”政治思想“法后王 ”、隆礼、重法人性问题性恶论三、解题。 劝学的“劝”起着统领全篇的作
2、用。 “劝”一般的意义是“劝告” 。本文中有“劝勉”的意思。拓展：“劝”的繁体字 “勤”是形声字，凡是用“力”作声旁的字，多数有给人们勉励的意思，如“励” 、 “努”等。作者在这篇 文章中，勉励人们要不停止地坚持学习，只有这样才能增长知识，发展才能，培养高尚的品德。四、朗读课文1、教师作朗读提示：为了突出强调，有时需重读，有时还需读后稍作停顿。例：第一段：“学不可以已” ，应重读“学”“不” “已” ，并且“学”后稍作停顿，即：“学/不可以已” 。以下同学要根据文章自己确定重读，停顿情况。第四段，应注意一组一组的对比句，要把两种截然不同的方法和态度读出来严格按标点符号的停顿来读。2、指名学生朗
3、读课文，其他学生听读，指出字音、语气读错的地方。3、结合注释朗读课文，疏通文意。检查学生活动的情况。以学习小组为单位回答问题。小组每位成员都要发言，或读课文，或翻译，或找出比喻句。 按逐段进行的方法，抽出某一小组，以读课文、翻译、读出比喻句为序，把活动的成果展示给全体同学。最后，由组长把解决不了的疑难问题提出来，全体同学帮助其确定答案。其间，其他同学若有不同意见可随时提出来。五、分类归纳总结文言文知识1.词类活用。让学生找出课文中活用的词语，并说明活用情况：明确：（1） “假舟楫者，非能水也，而绝江河 ”中的“水”是名词用作动词。（2 ） “君子博学而日参省乎已”中的 “日”是名词作状语。2.
4、特殊方式。提问：本文特殊句式有哪些，请分别找出来并翻译。学生思考，回答。明确：变式句。（1 ）介词结构后置A 青出于蓝，而青于蓝。靛青是从蓼蓝中提取的，但它比蓼蓝的颜色更青。B 冰，水为之，而寒于水。冰是由水凝冻成的，但它比水更冷。（2 ）定语后置蚓无爪牙之利，筋骨之强。蚯蚓没有锋利的爪牙，坚强的筋骨。3.固定用法。找出下列句子多读几遍，并注意加点词的用法。故不积跬步，无以至千里；不积小流，无以成江海。无以：没有用来?的办法。4.一词多义。 （学生完成）第二课时六、研读课文。围绕三个问题讨论：（说明：此三个问题可贯穿在文章结构的分析当中进行。 ） 第一题：作者是从哪几个角度论述中心论点的？第二
5、题：本文的每组比喻包含什么意思？各组比喻之间在意义上有什么内在联系？第三题：本文设喻有什么特点？本文结构第一段：中心论点：学不可以已第二段：学习的意义：（五喻） 正面设喻第三段：学习的作用：弥补不足（五喻） 反面设喻第四段：学习的方法、态度（十喻） 坚持（四喻） 对比设喻专心（两喻）七、 小结:学习本文 运用比喻阐明道理的方法：1、这些比喻是生活中常见的。2、把抽象的道理说得明白、具体、生动、深入浅出，使读者易于接受。3、比喻形式多种多样 :?同类事物设喻从相同的角度反复说明问题，强调作者的观点。如: 登高而招、顺风而呼、假舆马、假舟楫、积土成山、积水成渊。?将两种相反的情况组织在一起，形成鲜
6、明对照，让读者从中明白道理。如: 骐骥和驽马、朽木和金石、蚓和蟹?设喻的方式有时先反后正，有时先正后反，灵活而有变化。八、布置作业1、结合荀子的 劝学 ，写篇短文，谈谈学习的重要性。2、背诵全文。第二则教学目标1.学习劝学的主要观点，领会学习的重要性。2.学习本文比喻论证的方法。3.归纳“绝、强、假、望、闻 ”五个多义词的义项。4.熟读并背诵课文。教学重点文言实词的识记、理解；比喻的含义和内在联系。教学难点文中比喻的含义和内在联系教具准备录音机、教学磁带、投影仪、投影胶片课时安排2 课时教学过程 第一课时 教学要点作者简介，熟读课文，指导学生理清思路并背诵课文。教学步骤一、导语同学们，也许我们
7、有的同学不能真正理解学习的重要性；也许我们有的同学整天或冥思苦想，或埋头看书，但效果不佳，因而苦愁没有一个好的学习方法。今天我们学习荀子的劝学 ，它将告诉我们学习的意义和作用，告诉我们学习的方法和应有的态度。希望大家能有所借鉴。二、作者简介结合注释（1）教师补充投影：荀子属儒家学派，是儒家思想的集大成者，同早于他的孟子成为儒家中对立的两派，对儒家的复古保守倾向有所扬弃，强调后天学习的重要性，注意发挥人的主观能动性，这些都比前人的想法要合理。三、熟读课文1.听录音或教师范读。 （两遍）2.检查学生读音掌握情况给下列加点字注音，并注明通假字。（1 ）故不积跬步，无以至千里（）（2 ）吾尝跂而望矣（
8、）（3 ）锲而不舍，金石可镂（）（4 ）其曲中规（）（5 ）虽有槁暴（）（6 ）则知明而行无过矣（）（7 ）君子生异也（）答案：（1）ku （2 ）q（3）lo （4）zh ng （5）yu 通“又” p （6 ）zh 通“智” （7）xng 通“性” 。3.教师作朗读提示：为了突出强调，有时需重读，有时还需读后稍作停顿。例：第一段：“学不可以已” ，应重读“学” “不” “已” ，并且“学”后稍作停顿，即：“学/不可以已”以下同学要根据文章自己确定重读，停顿情况。第四段，应注意一组一组的对比句，要把两种截然不同的方法和态度读出来严格按标点符号的停顿来读。4.23 名学生读，师生发现问题，及时
9、纠正。5.全体学生齐读一遍。6.学生结合注释朗读课文，疏通文意，并完成练习一。学生以学习小组为单位活动，如有疑难问题，组内可自行解决。学习小组组长作好记录，把确实解决不了的问题记下来。教师巡视或参与小组讨论，或解决小组提出的疑难问题。7.检查学生活动的情况。以学习小组为单位回答问题。小组每位成员都要发言，或读课文，或翻译，或找出比喻句。 按逐段进行的方法，抽出某一小组，以读课文、翻译、读出比喻句为序，把活动的成果展示给全体同学。最后，由组长把解决不了的疑难问题提出来，全体同学帮助其确定答案。其间，其他同学若有不同意见可随时提出来。四、帮助学生理清思路并背诵课文篇二：劝学优质课公开课教学设计 劝
10、学教学设计【 教学内容】 劝学【 课型】新授课【 教学目标】1. 知识与技能： 指导学生通过翻译课文，积累重要的文言实词、虚词、词类活用、古今异义、文言句式等；背诵默写全文。 了解本文的议论结构，学习掌握本文的论证方法：比喻论证、正反对比论证；2. 过程与方法：教师指导，学生通过自主合作探究，掌握本文的文言知识点，并学习掌握本文比喻论证和正反对比论证的论证方法；3. 情感与价值观：培养学生养成良好的学习态度和正确的学习方法【 教学重点】1指导学生积累重要的文言知识点，背诵默写全文；2了解本文的议论结构，学会本文比喻论证、正反对比的论证方法。【 教学难点】1.学习运用本文的比喻论证的方法；2.劝
11、勉学生勤奋学习；培养学生养成良好的学习态度和正确的学习方法【 教学方法】诵读法、讲授法、讨论法、交流法【 教学工具】多媒体课件【 教学课时】两课时【 教学过程】【 第一课时】教学重点：指导学生疏通文意，掌握积累重要的文言知识点 课前布置预习：让学生提前疏通文意并分类归纳文章的文言知识点，有不明白的地方标注在课本上。一 导入：古乐府诗长歌行 有云：百川东到海，何时复西归？少壮不努力，老大徒伤悲。培根说过,知识就是力量。知识推动了人类社会的发展和物质文明的进步。那么,获取知识的途径是什么?答案只有一个,就是学习。可以说,人的一生都处于不断的学习中。大家有没有想过，我们如何把这种无意识的本能转化为自
12、觉的行为,大幅度地提高学习效率呢？这一点,古人已为我们指明了方向,两千多年前的荀子所作的劝学就精辟论述了学习的重要性。二作者介绍：荀子（约公元前 313前 238）名 况 , 字卿，战国末期赵国人，曾游学于齐，当过楚国兰陵令。后来失官居家著书，死后葬于兰陵。荀子是孔孟之后最著名的儒家学者，是战国时期的思想家、教育家。他反对迷信天命鬼神，肯定自然规律是不以人们意志为转移的，并提出“制天命而用之”的人定胜天的思想，认为后天环境和教育可以改变人的本性。荀子的著作有 荀子二十卷。该书由论语 、 孟子的语录体，发展为有标题的论文，标志着古代说理文的进一步成熟。他的散文说理透彻、语言质朴、多排比句，又善用
13、比喻。 劝学是荀子的第一篇。本文是原文前几段的节录。三解题。 劝学的“劝”起着统领全篇的作用。劝有劝勉、鼓励之意。作者在这篇以劝学为题目的文章中，勉励人们要不停止地坚持学习，只有这样才能增长知识，发展才能，培养高尚的品德。四疏通文意、整理文章重点文言知识点：1. 首先，听教师范读一遍，同学们认真看课文，注意字音、句读及语调。 槁 go 暴 p 砺 l 参省 cn xng 知 zh 明须臾y跂 q 舆 y 生 xng 蛟 jio 跬 ku 骐 q 骥 j 驽 n 锲 qi镂 lu 螯 o 鳝 shn2. 齐读课文，要求读准字音、句读，读得抑扬顿挫。 3.学生个别朗读课文， 根据学生朗读情况，正音
14、及强调某些句子的句读。4. 学生展示自己归纳的文言知识点，列出自己不明白的地方小组讨论交流，并翻译下列重点句子，注意要“直译”：1.故木受绳则直，金就砺则利，君子博学而日参省乎己，则知明而行无过矣。2.假舆马者，非利足也，而致千里；假舟楫者，非能水也，而绝江河3.积善成德，而神明自得，圣心备焉。 4.蚓无爪牙之利，筋骨之强，上食埃土，下饮黄泉， 用心一也。（10 分钟后老师观察学生交流的结果，看是否还有疑难字词未得到解答，进一步归纳文章的文言知识点，检查学生对重点句子的翻译情况）1. 梳理文言知识点： 通假字：君子博学而日参省乎己，则知明而行无过矣。 “知”通“智” ，智慧 虽有槁暴，不复挺者
15、。 “有”通“又”君子生非异也，善假于物也。 “生”通“性” ，资质，禀赋 木直中绳，輮以为轮。 “輮”通“煣” ，使弯曲 古今异义假舆马者古义：借助，利用今义：不真实蟹六跪而二螯古义：蟹脚今义：两个膝盖着地的一种姿势金就砺则利古义：指金属制的刀剑等今义：黄金的简称用心一也古义：因为心思 今义：专心、认真爪牙之利古义：爪子和牙齿今义：坏人的党羽或帮凶 重点实词：劝、学、青、中、极、致、假、绝、兴、功、强、用 重点虚词：于、者、而（课堂上只讲解“而” ，其他两个字要求学生课下归纳）而：连词，表转折，可翻译成“却” “但是”：青，取之于蓝，而青于蓝。 连词，表递进，可翻译成“而且” “并且”：君子
16、博学而日参省乎己 连词，表因果，可翻译成“因而”：积善成德，而神明自得，圣心备焉。 连词，表修饰，可翻译成“地”：吾尝终日而思矣，不如须臾之所学也。 连词，表假设，可翻译成“如果” “假如”：锲而舍之，朽木不折 连词，表并列，可翻译成“和” “与”：蟹六跪而二螯 词类活用动词的使动用法：木直中绳，輮以为轮。名词作状语：上食埃土，下饮黄泉名词用作动词：假舟楫者，非能水也 文言句式：判断句：青，取之于蓝固定格式：无以至千里（“无以? ”意为“没有用来?的办法”。下文“无以成江海”中“无以”同此）冰，水为之定语后置：蚓无爪牙之利，筋骨之强2.翻译重点句子：1.故木受绳则直，金就砺则利，君子博学而日参
17、省乎己，则知明而行无过矣。 所以木材经墨线量过就能取直，刀剑等金属制品在磨刀石上磨过就能变得锋利，君子广泛地学习，而且每天对自己进行检查反省，那么他就会智慧明达，行为也不会有过错了。2.假舆马者，非利足也，而致千里；假舟楫者，非能水也，而绝江河借助车马的人，并不是善于走路， 却可以到达千里之外，借助舟船的人，并不是善于游水，却可以横渡江河。3.积善成德，而神明自得，圣心备焉。积累善行，养成良好的品德，于是精神就能达到很高的境界，智慧就能得到发展，圣人的思想（也就）具备了。4.蚓无爪牙之利，筋骨之强，上食埃土，下饮黄泉， 用心一也。蚯蚓没有锋利的爪牙，坚强的筋骨， （却能）上吃泥土，下饮地下水，
18、 （这是）用心专一（的缘故） 。五小结本课时：本节课的重点是疏通并归纳了文章重点的文言知识点，其中“而”的用法很重要，请在理解的基础上认真记忆、积累。并在理解文意的基础上尝试背诵文章。六布置作业1梳理本文“于 ”、 “者”的用法。2背诵第一、二段。【教学过程】 【 第二课时】一复习上节课知识导入提问一些重点的实词和句子的意思，如劝（劝勉、鼓励） ，绝（横渡）? 翻译：蚓无爪牙之利，筋骨之强，上食埃土，下饮黄泉， 用心一也。二整体感知全文1.读课文，根据标题，找出本文的中心论点是什么？明确：中心论点：学不可以已。2.中心论点明确了以后，第二三四段与第一段是什么关系？它们分别在谈什么？ 明确：二三
19、四段是对第一段的分说，即是全文的分论点：第二段：学习具有重大的意义；第三段：学习具有重要的作用； 第四段：学习要采取正确的态度和方法。3. 分析第二段：第 2 段互动探讨课文分析： 要求学生找出本段论述的事物及特点。明确：第一层“ 青出于蓝” 、 “冰寒于水” ，说明事物经过一定的变化，可以提高。第二层“直木为轮 ”，说明事物经过一定的变化，还可以改变原来的状态。 第三层 “木受绳则直 ”、 “金就砺则利” 说明：肯下功夫。必见成效。推论出人必须通过学习和参省才能达到“知明而行无过”的境地。几个比喻论述了学习的意义在于能提高人的智能、改造人的品性，使人智慧明达，不犯过错。4. 分析第三段：提问
20、：要求学生找出本段最能说明作者观点的一句话。明确：君子生非异也，善假于物也。作者是从哪几个方面说明“善假于物”的?明确：从四个方面说明。即：登高而招见者远，顺风而呼闻者彰，假舆马者致千里，假舟楫者绝江河。最后一句是对以上四种情况的归纳总结，说明学习的作用在于弥补自身不足。第三段作者又运用了怎样的论证方法？设喻说理请指出来，并说说这些比喻句是为了论证学习的哪一方面进行劝学的？第三段作者用了五个比喻。“跂而望” 、 “不如登高之博见”：只有摆正“学”和“思”的关系才能使学习产生显著效果。“登高而招” 、 “顺风而呼” 、 “假舆马” 、 “假舟楫”四个比喻，阐明了在实际生活中由于利用和借助外界条件
21、所起的重要作用，从而说明人借助学习，就能弥补自己不足，取得更显著的成效。君子所以能超越常人，并非先天素质与一般人有差异，而完全靠后天善于学习。本段是从学习的重要作用这个角度来论述中心论点。 。5. 分析第四段：提问：第四段作者又运用了几个比喻？请指出来，并说说这些比喻句是为了论证学习的哪一方面进行劝学的？本段还运用了什么手法？第四段作者用了十个比喻。从“积土” 、 “积水 ”推论到“人的积德” ，正面论述积累的作用，说明学习上的成就是不断积累起来的。 “不积跬步” 、 “不积小流”从反面说明如果不积累就不能达到远大目标。这是本段第一个层次，说明学习要积累。下面就分两层说明如何做到积累。“骐骥”
22、 、 “驽马”对比，说明主观条件的好坏，不是学习的决定因素，坚持不懈才是学好的关键；“锲而不舍” ， “锲而舍之”对照，说明只有坚持不懈、持之以恒，才会有所成就。说明做到积累就要坚持不懈。蚓和蟹两个比喻正反对比，说明做到积累还要专一。本段是从学习的方法和态度这个角度来论述中心论点的。“登高而招” “顺风而呼” “假舆马” “假舟揖”这四个比喻中为什么要强调“臂非加长” “声非加疾” “非利足” “非能水”？这就强调了“闻者彰 ”“致千里” “绝江河”这些效果的取得并不是因为人的本身有什么特异功能，而是因为凭借了外界条件。这就与文章的推论“君子生非异也，善假于物也”丝丝相扣，有力地论证了学习的作
23、用。学习可以弥补人的不足。三、归纳文章的论证层次：明确：本文的中心论点是“学不可以已” 。就是学习不可以停止，不可以放松，不可以半途而废。这一中心论点，是从学习的意义、学习的作用、学习的方法和态度三个方面来论述。课文一开头提出“学不可以已”这一论点后，接着从三个角度展开论述：在第二段中，学习可以使人“知明而行无过 ，说明学习具有重大的意义，从而证明“学不可以已”的论点是正确的。第三段，学习使本性与一般人没有差别的人成为君子，说明学习具有重大的作用，证明“学不可以已”的论点是正确的。第四段，学习应持注重积累、持之以恒、专心致志的方法和态度，半途停止是不会学好的，只有“学而不已”才能成功，从而证明
24、“学不可以已”的论点是正确的。四、分析文章的写作特色 大量运用比喻阐明事理，是本文第一大特点。比喻能使抽象道理明白具体，深入浅出，使人易于了解和接受，提高表达效果。第二段用了五个比喻，说明学习的重要意义；第三段用了五个比喻，说明学习的作用；第四段用了十个比喻，说明学习的方法和态度。这些比喻有的用同类事物相衬托，如：“登高而招”与“顺风而呼” ， “假舆马”与“假舟楫” ， “积土成山”与“积水成渊” ；有的用相反情况相对比，如“骐骥一跃”与“驽马卜驾” ，“朽木不折”与“金石可镂”等。比喻说理明白透彻，深入具体，使人信服。 论证方法灵活，是本文另一特点。全文先提出中心论点，然后分段论证。每段说
25、明一个问题。第二、三段是先行论证，最后归结论点；第四段则把论点贯穿于论证之中。论证中有时先正后反，有时先反后正。灵活而有变化，使论辩生动有力。 语言特点：运用了排比和对偶，文章句式整齐又节奏和谐。排比还增强语势、增强说服力。五小结全文：篇三：劝学学案第二课时高一语文学案 班级 姓名制作人：郑成艳 制作时间： 月 日 劝学学案（第二课时）【 学习目标】1.积累第三、四段的文言实词、特殊句式。2.学习本文比喻论证，对比论证的方法。【 重点难点】1.归纳掌握“疾、致、假、绝 ”等词义。2.背诵课文第三、四段。【 学习过程】自学指导一：用 10 分钟的时间阅读课文第三、四段，解释下列加黑加大词语。吾尝
26、终日而思，不如须臾之所学也。 （）吾尝跂而望矣 ，不如登高之博见也。 （）登高而招，臂非加长也，而见者远。 （）顺风而呼，声非加疾也，而闻者彰。 （）假舆马者，非利足也，而致千里。 （）非能水也，而绝江河。 （）君子生非异也，善假于物也。 （）积土成山，风雨兴焉；积水成渊，蛟龙生焉。 （）积善成德，而神明自得，圣心备焉。 （） 故不积跬步，无以至千里；不积小流，无以成江海（ ） 骐骥一跃，不能十步，驽马十驾，功在不舍。 （） 锲而舍之，朽木不折，锲而不舍，金石可镂。 （） 蚓无爪牙之利，筋骨之强，上食埃土，下饮黄泉，用心一也。蟹六跪而二螯，非蛇鳝之穴无可寄托者，用心躁也。自学指导二：5 分钟的
27、时间分析思考并讨论回答下列问题。 第三段哪句话回答了“学不可以已”？ （用原话回答） 第四段是从哪个角度说“学不可以已”的？作者用了哪些比喻来说明？锲而舍之，朽木不折；锲而不舍，金石可镂 。-荀子当堂训练：15 分钟，共 21 分1下列句子没有词类活用的一项是（）A君子博学而日参省乎己B上食埃土，下饮黄泉C假舟楫者，非能水也D臂非加长也，而见者远2对下列句?a href=“http:/ target=“_blank” class=“keylink”蛹拥愕拇视锝馐妥钋钡囊蛔槭牵 ?/p A虽有槁暴，不复挺者 暴：露 B不如须臾之所学也 须臾：指长者 C故不积跬步 跬：一步 D君子博学而日参省乎己省：忽略 3找出与例句句式相同的一项是（）例句：蚓无爪牙之利，筋骨之强A求人可使报秦者B甚矣，汝之不惠C自古以来，未之尝闻D吾日三省吾身4.翻译下列句子，每小题 3 分。 君子生非异也,善假于物也.假舟楫者,非能水也,而绝江河.组长意见
