1、第四课 甲午中日战争时间：2015-9-11学习目标1、知识目标：了解甲午战争的概况，掌握马关条约的主要内容及其危害，台湾人民反抗日本殖民统治的英勇事迹。2、能力目标：讲一讲邓世昌的英勇事迹，培养复述能力，比较南京条约和马关条约，从而培养学生的综合分析能力。3、 情感目标：认识到甲午战争的性质，邓世昌他们是民族英雄；甲午战败，马关条约大大加深了中国社会的半殖民地化。教学重点：黄海大战、马关条约教学难点：甲午战争的性质、中国战败的原因，马关条约的影响。教学方法：讲授法与问题目标教学法、个人自主学习与小组探究向结合。教学过程：导入：多媒体出示刘公岛甲午海战馆图片，提问：你知道这是什么地方吗？上面的
2、雕像是谁？甲午海战馆和邓世昌与我们这节课学习的“甲午中日战争”有着密切的关系。下面我们就来共同学习第四课甲午中日战争一、新授：第一篇： 阴云密布-战争背景教师出示背景资料，提出问题：这次战争是谁挑起的？他挑起战争的目的是什么？学生：日本 为了征服朝鲜，侵略中国，称霸世界教师：日本发动战争已经是蓄谋已久的，所以这次战争的性质是日本对中国发动的非正义的侵略战争。1894 年是旧历的甲午年，因此，这次战争被称为“甲午中日战争”。第二篇： 战火硝烟-战争经过教师：请同学阅读课本 P16-17 页文字，了解战争的经过，找出这次战争中的经历几次重大战役。1、在黄海战役过程中有一位典型的英雄人物，是谁？2、
3、谁能给大家讲述邓世昌的英雄事迹？3、从他们身上你能学到哪些优秀品质？小组讨论，回答问题教师总结：以邓世昌为首的广大官兵英勇抵抗、不怕牺牲的爱国主义精神，正是我们中华民族抵御外辱、不屈不挠精神之所在，他们是当之无愧的民族英雄。再利用挽联和环翠楼门前邓世昌的雕像进行情感教育升华。教师过渡：黄海大战，日军舰队受到重创；此时北洋舰队虽受损失，但主力尚存，仍有很强作战实力。然而，清政府对待战争的态度如何？出示材料教师：战争还在继续，日本侵略的脚步正在一步步逼近，清政府妥协了会导致什么后果？学生：肆意横行，无所顾忌，日军又相继占领辽东半岛，夹击威海卫教师：日进占领旅顺是，制造了一件十分恶劣的事情？学生：旅
4、顺大屠杀。学生看课本插图，感受日军凶残的本性教师：威海卫战役就发生在我们身边，教师利用地图简介战役经过，指出由于李鸿章的避战求和政策，导致中国第一大舰队-北洋舰队全军覆没。第三篇：屈辱签约-马关条约教师：条约签署的双方代表是谁呢？学生：是李鸿章亲自赴日与伊藤博文签订的教师：马关条约对中国产生了什么影响？为什么说中国社会半殖民地化程度大大加深了？1、割三地-中国的领土和主权进一步遭受严重损失，刺激了列强瓜分中国的野心，民族危机进一步加深。我们具体分析一下这三地的位置：2、赔 2 亿相当于中国当时全国财政收入 3 年的总和，这样无疑加重了人民的负担，清政府财政因之不堪重负，不得不大举借债，帝国主义
5、国家通过贷款控制中国的经济命脉。3、开四口-回忆一下中英南京条约中开辟的通商口岸有哪些？他们的分布有什么特点吗？这四个地区都是处于中国最富裕的长江沿岸，特别是浙江和江苏省的财富，帝国主义深入到中国内地4、允设厂-拓展了列强对华资本输出的途径，严重阻碍了中国民族资本主义的发展。一方面无需交纳进口税、内地运送税、内地税等也享受优待；中国制造的工业品却要受苛捐杂税的层层剥削。【鸦片战争后中国教学反思逐步成为半殖民地半封建社会，虽然自给自足的封建自然经济仍然占据统治地位，但同时资本主义萌芽也在缓慢发展着，对民族资本主义发展危害最大的条款就是允许日本在华设厂】教师总结影响：大大加深中国半殖民地化程度教师：中日甲午战争之后，帝国主义加剧对中国的争夺，掀起瓜分中国的狂潮，中国的民族危机空前严重，但这也在客观上刺激了中华民族的真正觉醒。我们看教材小字部分台湾人民发出的愤怒之声：愿人人战死而失台，决不愿拱手而让台。这是我们中华民族反抗外来侵略的又一体现。小结：由学生总结。课堂延伸：教师：当时中国是大国，有四亿人口，军队 95 万，是正义的反抗战争；而日本是小国，军队只有 29 万，是非正义的战争。可是最终清政府失败了。大家思考一下这是什么原因呢？生：避战求和-直接原因专制主义根本原因板书设计
